促进学校内涵发展 引领师生幸福成长(柏中戚绍勇已审稿.doc

促进学校内涵发展 引领师生幸福成长 阆中市柏垭中学校校长 戚绍勇 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 欢迎各位光临柏垭中学,接待不周之处,请多包涵!按会议安排，现将我校“推进学校内涵发展”所做的主要工作向大家作一汇报和交流，恳请大家多提意见与建议。 我汇报的题目是：《促进学校内涵发展，引领师生幸福成长》。 一、树立科学办学理念，引领学校内涵发展 柏垭中学作为一所农村高完中，在目前全市高中布局调整及招生计划压缩、生源数量不足、生源质量很差的大背景下，学校如何生存、如何发展、如何走出困境、如何办出有活力、有质量、有特色的中学教育？这是摆在我们面前的现实难题。促进学校内涵发展是实施素质教育和办良心教育的具体体现，是坚持朴素教育理念的正确选择，是纠正当前教育中存在的问题和弊端的必然要求。我们通过反思：转变观念，抛弃片面追求高考升学率的应试教育，走内涵发展之路，是唯一的选择！那种只盯住那几个本科升学有望的学生和高考考分，忽视大多数学生和全面发展的做法，是畸形的死胡同。要推进学校内涵发展，必须要有科学的办学理念，它决定了学校内涵发展的方向和品质。我们认为，教育的本质是育人，育人先育德，品德好的人才会促进文明,才不会危害他人和社会,虽然德育工作效果不好评价,但是我们必须用良心办教育,必须把德育放在教育首位;教学是育人的中心工作，不能以学生的全面发展为借口放松课堂教学,必须把教学作为学校工作的重心;促进学生主动发展是我们教育的目的，主动意味着自觉自愿，即便是苦和累都是快乐和幸福的。因为一个人幸福的最高境界就是做自己想做的事;教育本质既然是育人,我们教育工作的出发点就只能是促进学生健康成长,和谐发展,而非考试。就算为了考试,也应重视学生全面发展,因为德智体美是相互促进的,而不是相互对立的。基于以上认识，我们确定了我校的办学理念：德育为首，教学为主，促进学生主动发展、全面发展、个性发展，为学生的一生幸福奠基。我们利用会议、广播、宣传栏、作文竞赛、演讲等方式，大力宣传我校办学理念，让全校师生将办学理念内化于心、外化于行，真正作为引领我校师生成长和学校内涵发展的航标灯。 二、突出自强文化主题，提升学校文化品位 柏垭中学地处松柏生长茂盛的柏垭镇，松柏是师生都很熟悉的、生存能力很强、材质优良的树木。《论语》中有句赞美松柏的句子：“岁寒，然后知松柏之后凋也”，意思是到了寒冷的季节，才知道松柏耐寒，才知道松柏强大的生存能力。松柏的优秀品质正与我们想倡导的精神相吻合，那就是注重培养学生的生存能力，弘扬我校自力更生、艰苦创业的传统和农民勤劳质朴的优良品质，激励师生自立自强、拼搏进取。加之我们校名中有个“柏”字，为此，我们确定了校园文化建设的主题——自强文化，提炼了富有鲜明个性的校训“立松柏志，做自强人”，“爱学、会学、乐学、博学”的学风，“乐学善教、为人师表”的教风，“励志图强，求实创新”的校风。我们发动师生参与，整体推进校园文化建设，使校园充溢高雅浓郁、生生不息的文化气息，成为师生精神的乐园、温馨的家园。 一是建设朴素简约、催人奋进的环境文化。学校实施了绿化、美化、亮化工程，对房前屋后、大道两旁、花园等处栽种了一批花草树木，安装了近20盏庭院灯，校园整洁美观，绿树成荫，鸟语花香，环境宜人。改建了古朴典雅的“博雅书院”，设有教师阅览室、学生阅览室、藏书室、名师工作坊、学校陈列室、师生作品室、书法室等。书院已成为我校师生读书的圣地，也是体现我校厚重文化最集中的场所。学校建起了内容丰富多彩、人文性、艺术性、育人性很强的橱窗文化、墙壁文化、过道文化、门文化等，将中国传统“孝”文化用“二十四孝图”的形式打造成传统文化墙。我们组织师生动手制作了灯笼、灯谜等，装扮了学生食堂，并在每年元旦前开展“猜灯谜，迎新春”游园活动，让“灯谜点亮人生”，传承灯谜传统文化。为了对学生进行生命教育和劳动实践教育，师生动手兴建了生态园——生命故事苑，不仅是学校的靓丽风景，也是培养学生认识生命、热爱生命、呵护生命、珍惜生命的课程资源。各班建起了各具特色的教室文化、寝室文化，班级“文化秀”活动有声有色。 二是完善制度文化，营造积极向上的精神文化。我校坚持以人为本的管理理念，重视发挥师生的主体作用，注重对师生的精神激励，构建了学校的荣誉体系，建立健全了学校各种规章制度，形成了理解人、关心人、塑造人、规范人、激励人、提高人的文化氛围。如在人际关系评价上，淡化挑剔，强化欣赏；在工作目的评价方面，淡化物质追求，强化精神享受；在工作方式评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在干群关系方面，强化民主意识，倾听教师呼声；在学生管理方面，大力推行“学生自治管理”的模式，让学生在自治自律中养成美德、展示美德、传递美德，增强自我管理、自我服务、自我约束的能力，实现自我教育、自我发展