2016班主任的激励艺术浅.docVIP

班主任的激励艺术浅析 激励性评价是指在教育教学中，通过教师的目标、荣誉、榜样等恰当的激励方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的内在需要和积极向上的动机，诱发其喜欢进步的兴趣，激发学生的主体参与性，分享合作的成功果实，发现学习的奥妙与乐趣，内化学生的人格，进而使学生既获得做人道理又获得积极主动学习的策略。 班主任工作中如何激发学生的潜能，恰好把握对学生的激励呢？我在近几年的九年级教育工作中总结出一些有些切实有效可行的班主任的激励艺术。 一、目标激励法 目标对个人的动机有一定的激励作用，激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素。目标价值，即一定目标对满足人的需求的意义，它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度；期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性，它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心。 1、树立远景目标 周总理少年立志“为中华之崛起而读书”，要教育学生树立远大目标，把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来，形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，产生强大的学习动力。报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。屠格涅夫说：“生活中没有理想的人是可怜虫。”理想是成功的启明星，它和一定的目标相联系，以一定信念为基础。一般地说，理想抱负高的学生，对自己的学习和工作有较高的和较严格的要求。