2016课例载体校本研修.pptVIP

1.什么是 “以课例为载体的校本教学研修” 一个实例 几点想法 2.怎样做 “以课例为载体的校本教学研修” 教师在教育行动中成长 聚焦课堂，提升教师的行动智慧 教师案例 “一篇课文，三次备课”的原型经验 第一次备课：摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人 见解准备方案 第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我 有他有，我无他有，我有他无）后修改方案 第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别 顺利与困难之处，课后再“备课” 这一做法，坚持三年，成为上海市著名的语文特级教师。 ● 三个关注（自我、文献、现实）和两次反思的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。 原行为阶段 关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段 关注新理念的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与现实的差距 课例为载体 / 群体合作平台：理念学习、情境设计、行为反省 以课例为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修活动的改革思路，简称“行动教育” 教师在教育行动中成长 ●