【新概念教学过程2】第一章第四节 空间图形的公理.docVIP

空间图形的公理(一) 教学目标： 理解公理一、二,并能运用它解决点、线共面问题； 会用这两个公理解决一些简单的问题 教学重点：平面基本性质的两个条公理及其运用。 教学难点：公理1,公理2的应用。 教学方法：启发式、讲授法。 课 型：新授课。 教具准备：多媒体、幻灯片、三角板。 教学过程: 复习 空间直线与平面的位置关系有哪几种? 答: 直线与平面有无数个公共点,称直线在这个平面内; 直线与平面只有一个公共点,称这条直线与这个平面相交; 直线与平面没有公共点,我们称这条直线与这个平面平行; 确定一条直线的条件是什么? 答:在平面内,两点确定一条直线 新课探究 探究一： 问题: 如何判定一条直线是否在平面内? 探究与实践: 把一根直尺边上的任意两点放在平整的桌面上,可以看到直尺边缘与桌面重合 归纳与总结: 公理1 如果一条直线的两点在一个平面内，那么这条直线上的所有点都在这个平面内。 如图:直线AB在平面内,记做直线AB 推理模式：。 思考:如果一条线段在平面内,那么这条线段所在直线是否在这个平面内? 探究二 问题:我们知道两点确定一条直线,那么确定一个平面需要什么条件呢? 探究与实践:在日常生活中,相机的脚架,施工用的撑脚架等,都制成三个脚,这样可以使这些物体放得很平稳 归纳与总结: 公理2 经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面(即可以确定一个平面)。