九年级语文上：第5课《巩乃斯的马》教案长春版.docVIP

第5课《巩乃斯的马》教案 教学目标 1. 掌握文中重点字词，背诵课文第 14自然段。 2. 引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。 3. 体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。 教学重点 积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。 教学难点 体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课。 鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。 二、作家作品介绍。 交流查找到的关于周涛的资料。（详见《教师用书》“相关资料”部分。）重点落在周涛散文的风格上。 三、阅读课文。 默读课文，理清行文脉络。 四、指定学生划分层次并概括大意。 全文可分为三部分： 第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。 第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。 第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。 五、分析