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人教版小学六年级数学下册第一单元教材分析第一单元 《负数》教学内容：负数的认识，负数、0、正数的大小比较 。主要目的是：认识负数，负数的表示方法的读法，负数在现实生活中的意义，以及负数大小的比较。二、教学目标:1、《课程标准》关于这一内容的具体目标：?在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题2、单元教学目标:1、??在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、?初步学会用负数表示一些日常生活中的具有相反意义的量实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、?能借助数轴初步学会比较正数、0、负数之间的大小。3、教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。4、教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。三、学生已有的知识、经验基础。在一至四年级的数学教材里，“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。四、编排形式、内容及知识点。例1：引出负数例2： 负数的读、写 ， 0既不是正数也不是负数?例3： 认识数轴、比较负数的大小五、教材简析与教学建议例1引出负数? (1) 使学生知道生活中存在负数。 (2) 认识负数存在的必要性。 (3) 体会3℃和－3℃是以0℃为基准的两个相反意义的量。 建议：?如果没有观测的条件，也可以制作温度计教具，根据例1的情境在温度计教具上拨出相应的温度。提问：“零下3℃用3℃表示，那么零下3℃可以怎样表示呢？”介绍用负数表示零下3℃的写法和读法，体会生活中引入负数的必要性。再让学生思考‘ 3℃’和‘-3℃’的意义是否相同，体会3℃和－3℃是以0℃为基准的两个相反意义的量。 例2负数的读、写 0既不是正数也不是负数建议：?○通过实例让学生体会负数在生活中的广泛应用。存折上的明细中分别用正、负数表示存入和支出，让学生结合具体数据说它们的含义，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。?○接下来结合前两个例题进行小结，给出正负数的名称。说明为了表示两种相反意义的量，新出现的前面都有一个“-”号的数是负数，而相应的以前所学的是正数，其中正数也可以在前面加上“+”号（一般可以省去“+”号），让学生初步建立正负数的概念。?○最后通过小精灵说“你还在什么地方见过负数”，让学生举出生活中用正负数表示数量的实际例子，加深对正负数表示两种相反意义的量的体会。?例3： 认识数轴建议：（1）先回忆在直线上表示数的方法（这里不仅有整数，还应包括分数和小数）。（2）提问：怎样用数来简明的表示孩子和大树的相对位置关系呢？结合前面学习的用正负数表示生活中两种相反意义的量的经验，让学生把直线上的点和正负数对应起来。（3）总结：可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，这样的直线叫做数轴。让学生脱离具体的情境，把数轴的点和抽象的正负数对应起来，直观体会数轴上正负数的排列规律。（4）可继续让学生探讨如何在数轴上表示分数和小数。?“你知道吗”用图文的方式向学生介绍了负数的发展史，特别是我国在这方面的卓越贡献。可以让学生自主阅读，再相互交流，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。第1、2题都是用正负数表示生活中一一些实际问题，让学生体会负数在生活中的广泛应用。第1题是有关月球表面白天的夜间的温度，除了体会用正负数表示外，还可以渗透有关的科学知识。第2题是以北京时间为准，用正负数表示其他时区的时间。比北京时间早就用正数，比北京时间晚就用负数表示。用正负数表示时要考虑两个方面一是看它是比北京时间早还是晚；二是看早或晚几个小时。第4题，让学生在数轴上表示出给定的正负数。这些数中有整数，也有分数和小数，学生可以全面掌握在数轴上的表示方法，汇报时可以让学生说说描点的方法。第7题是一个简单的实践活动，让学生在实际问题中体会正负数的意义。首先分好组测量体重。然后告诉学生：如果我们想知道每个学生与本组平均体重的比较情况，可以用所学的正负数来表示。我们以本组同学平均体重为标准，记为0，超过的就记为正数，不足的就记为负数，这样就可以了解到每个同学在小组中和体重情况了。记录的数据和用正负数表示的数据可以在同一表格呈现，最后可以让学生把正负数表示的数从大到小排列起来，还可以跟原始数据进行对比。教学中老师也可以选取其他学生感兴趣的素材进行练习。?误区警示：误区一 0摄氏度就是没有温度。正确解答0摄氏度是一个确切的温度。水结冰时的温度是0摄氏度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。这里的0不是表示没有而是一个具体的数。误区二?上升一定用正数表示，下降一定用负数表示错解分析：上升和下降是一对具有相反意义的量，可以用正数和负数表示，但是不一定上升就用正数表示，下降一定用负数表示，关键是