情以物迁，辞以情发——浅谈中学作文教学中的情感培养.docVIP

情以物迁，辞以情发——浅谈中学作文教学中的情感培养 ——浅谈中学作文教学学中的情感培养 广东顺德龙龙江中学田乃林摘要：文章要要有真实情感，才能久而弥香香，缺乏真实情感的文章读来来即味同嚼蜡。刘勰说：“夫夫缀文者情动而辞发，观文者者披文以入情。”学生只有了了一定情感体验，才能细致地地表达自己的思想感情，写出出情文并茂的文章来。学生缺缺乏阅历，但不缺乏真情，真真实情感来源于现实，现实生生活培育真实情感，因此培养养和激发学生的真情才能让学学生写出动人感人的文章。 关键词：作文教学情感培养动动之以情导之以情评之以情 《语文课程标准》对写作提提出“写作要感情真挚，力求求表达自己对自然、社会、人人生的独特感受和真切体验””的要求，在教学建议部分又又建议“重视情感、态度、价价值观的正确导向”，因此，，语文的作文教学中必须重视视对学生情感教育和引导。写写作应如叶圣陶先生所说：““心有所思、情有所感，而后后有所撰作。”但现在学生作作文过多的捏造事实，就事论论事，人云亦云，缺乏写作的的兴趣，写不出自己的独特感感受。如何提高学生写作的兴兴趣，保持写作的热情，让学学生写出自己的真情实感和独独特体会，笔者做了以下的尝尝试。 一、动之以情：营造造情感氛围，培养写作感情 孔子的”知之者，不如好之之者；好之者，不如乐之者””告诉我们只有爱一行，才能能专一行，写作也一样，如果果学生提不起写作的兴趣，自自然写不出感人的篇章。明代代教育家王守仁就说“今教童童子，必使其趋向鼓舞，中心心喜悦，则其进自不能已。譬譬之时雨春风，沾被卉木，莫莫不萌动发越，自然日长月化化。”强调重视学生的情感和和情感的潜移默化作用，现在在学生对写作普遍存在一种厌厌恶和敌对的情绪，写作纯粹粹是一种应付式或者应试式，，并没有多少学生真正对写作作产生兴趣，这在某种程度上上和老师的引导有关，究其原原因，是学生的激情和兴趣没没有激发出来。所以想方设法法提高学生的写作兴趣和热情情是当务之急。 1．因势利利导，激发情感，提高兴趣 2．多种方法，丰富情感，，提高觉悟 3．正确确引导，培养美感，提高修养养 二、导之以情：：采取多种方式，诱导写作激激情 作文重点在于实践，再再多再高深的理论也只是纸上上谈兵，采取多样的教学形式式，开拓学生的视野，拓展学学生的多向思维，激发学生的的多种情感，才能有效提高学学生的写作水平。而教学现代代化的发展为作文教学实施情情感教学提供了教学优势。 1．以情激情 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various tasks throughout the year.First, pay close attention to research information, efforts to improve decision-making servicesIn accordance with the information reflect the information, promote the work of information leading work requirements, adhere to grasp the team construction, mechanism construction and quantitative assessment, give full play to the assistant role of leadership, actively promote the innovation of research information development, and vigorously promote the research work of information to mention upgrading, efforts to improve the ability and level of decision-making.(a