人教版小学数学六年级册说课稿 百分数的意义和写法.docVIP

百分数的意义和写法说课稿 （六年级第十一册数学） 我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学教材第十一册第五单元第一节的教学内容——《百分数的意义和写法》本课用一课时进行教学 一、说教材　 “百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，他在实际生活中有着广泛的应用。 对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验适时进行教学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。 结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标： 　　（1）知识与技能：使同学理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。 　　（2）过程与方法：通过观察考虑、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让同学主动参与，学会交流讨论。 　　（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让同学体会百分数与生活的密切联系。 　　4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。 　　二、说教法 　　《数学课程规范》强调从同学的生活经验和已有的知识背景动身，为同学提供充沛的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法: 　　1、选择与同学生活背景有关的情境导入新课,为同学发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系同学生活的具体实例引出百分数,再让同学试着找出日常生活见到的百分数,使同学感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。 　　2、自主探究、合作讨论、引导同学积极思维,体现同学的主体作用。这节课主要通过几条信息让同学探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让同学自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让同学分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不只使同学获得知识与技能,同时关注同学的数学考虑、解决问题、情感态度与价值观。 　　三、说学法 　　1、通过同学自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养同学初步的概括能力和自学能力。 　　2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养同学运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。 　　四、说教学流程 　　（一）创设生活情境，初步理解百分数 　　借助电教设施出示一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学成果情况如下：得优的同学占65%，得良的同学占25%，和格的同学占10%。 　　师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让同学试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自身收集到的信息。 　　（二）自主探究,解决问题。 　　1、百分数的意义 （1）出示两条信息： ①长城干红葡萄酒的酒精度是11%; ②五粮液酒的酒精度是39%。 问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉？为什么？ 　 （2）出示信息:某小学六年级的100名同学中有三好同学17人,五年级的200名同学中有三好同学30人。提问学生哪个年级的三好同学人数占的比率大？学生通过计算，比较，得出六年级三好同学人数占的比率比五年级大。 　（3）概括百分数的意义。 　　2、自学百分数的读、写法 分三个层次学习： （1）、同学先自由看书； （2）、指名同学汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范； （3）、汇报百分数的读法,同学容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让同学读 　　3、探究百分数与分数有什么区别和联系 　　师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？ （1）修了一条路的3/5。 （2）杨树的棵数是松树的1/4。 （3）一根绳长5/8米。 　　学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。 　　（三）拓展延伸,深化提高 　　1、读出下列百分数。 　　 100% 2% 120% 90% 10% 2、出示信息: （1）我国的耕地面积约占世界的7%。 （2）我国的人口占世界的22%。 　　看了这两条信息,你想到什么？ 3、出示两种衣服的标签： A含棉100%、B含棉75%。假如你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。 　 （四）、全课总结。 主要总结三个方面内容： 1、百分数的意义是什么？ 2、百分数与分数的区别是什么？ 3、百分数的优点是什么？ 附：板书设计 百分数的意义与写法 百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数 百分数——百分率——百分比 “ % ” ：它叫百