关于中学生德育现状及挥思想品德课德育功能的思考.docVIP

关于中学生德育现状及发挥思想品德课德育功能的思考 摘要：针对当前中学生思想品德现状，分析其产生的原因。结合思想品德课的任务和目标及其在中学生德育工作中的重要地位，从政治教师的师德榜样、课堂教学、及课外实践方面，谈如何充分发挥思想品德课的德育功能。 关键词：中学生 思想品德 现状 原因 思想品德课 德育功能 有人说“有才有德是正品，有德无才是次品，有才无德是危险品。” 形象的说明了德育的重要性。我们国家在大力发展教育，提高整个中华民族科学文化素质的同时，一直非常重视对青少年学生的德育培养。从当前中学生思想品德的现状来看，其主流是值得称赞的，但是他们当中也有些人出现思想道德偏差，是非观念，价值取向错位的现象已是不争的事实，如冷漠，自私，缺乏进取心，追求享乐主义，集体观念、法纪观念淡薄，社会公德意识、责任意识较差等。这些现象的出现，究其原因主要有： （1）不良社会风气的影响。当前社会上一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义滋长，以权谋私等腐败现象层出不穷，在经济领域不顾商业道德、职业道德、诚信缺失等现象屡见不鲜，以及腐朽落后文化和有害信息等，这些都在腐蚀着未成年中学生的心灵。以致于在目前中学生当中流行着这样的口头禅：“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就图；吃喝玩乐，生活好过；省吃省喝，青春白过。” （2）学校的教育评价方式不当。目前，虽然素质教育搞得“轰轰烈烈”，但在中高考指挥棒的作用下“应试教育”仍然是客观现实。这使得片面追求升学率、重智育轻德育的现象十分普遍。社会对学校对教师的评价主要是看升学率。“学生成绩好，一切都好”的评价方式，使大多数政治老师都把学校的思想品德课教育当成是一种知识型课程，追求的只是考试成绩，违背了思想品德课教育旨在引导学生提高道德品质修养，培养正确的态度、情感和价值观的内在需求和目标。 （3）家庭教育的偏差。现在多数家庭都是独生子女，几代人宠着一个孩子，不少孩子从小就过着“衣来伸手，饭来张口”养尊处优的生活，他们在家中俨然成了“小皇帝”“小公主”。这极易形成以自我为中心、蛮横不讲理、自私自利、缺乏爱心和责任心的不良个性品质，同时也容易导致心理素质差、意志品质薄弱等问题。有的家长忙于工作，疏忽了对孩子的关心和教育。有的家长只关心孩子的学习成绩。甚至还有些家长教会孩子一些不正当的竞争意识，忽视了对孩子思想品德的教育和综合素质的培养，在学校举办集体活动时，家长为了不 耽误孩子学习时间总是找各种理由替孩子请假；有好的复习资料不能借给别的同学看；不要帮助成绩差的同学而浪费自己的学习时间。这让孩子学会了“有利就上，无利就让”。还有些父母自己就有一些陋习，如自私、爱占小便宜、赌博等，都会对孩子产生潜移默化的影响。可见，家庭教育的偏差也严重影响到中学生思想品德和综合素质的提高。 (4)中学生个人因素。中学生处于成长发育的特殊时期，他们的思想、心里发展都还很不成熟，具有很强的可塑性，很容易受外部环境的影响。这是中学生思想品德优良与否与其成长的环境有着最为直接关系的主要原因。另外，有的孩子由于其性格缺陷，比如急躁、偏执、孤僻等，加上青春期的青少年普遍存在逆反心理。这些都会影响中学生良好思想道德品质的形成和培养。 我国著名教育家陶行知先生曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 在众多的教育和影响因素当中，学校的德育教育起着举足轻重的作用，而作为德育的核心和主阵地的思想品德课，在加强学生思想道德品质教育方面所起的作用是任何课程都无法替代的。因此，在学校的德育教育中尤其要充分发挥思想品德课的德育功能。 中学时期是一个人思想品德形成的关键时期，中学思想品德课肩负着培养什么样的人和怎样培养人的重任，在中学德育工作中居于特殊的重要地位。我们每一位政治老师都应肩负起这一重任，最大限度发挥思想品德课的德育功能。在此，我想针对中学生思想品德中存在问题的成因，结合自己多年来的教学实践谈谈个人肤浅的看法，以供探讨。 首先，政治老师作为德育工作的实施者，更应该注重自身的思想道德品质修养，努力成为学生的榜样。我最初对师德的模糊认识始于初中阶段，偶见语文老师贴在床头的座右铭“学高为师，德高为范”，其时并不经意，现在想起来却用意匪浅。政治老师对学生的教育首先表现在学生思想道德品质的形成方面，他们的思想道德品质对学生具有示范作用。常言道：“榜样的力量是无穷的。”政治教师在教学过程中对学生所提的德育要求，能否渗入学生的心田和行动之中，能否达到预期的效果，在很大程度上取决于教师本人的品德和言行。正如董仲舒所说：“善为师者，既美其道，又慎其行”，孔子也十分重视教师的为人师表作用。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。假如政治教师言行不一，存在不良行为习惯，举止不文明，唯利是图，追名逐利，斤斤计较，为人刻薄，试问他怎么好开口教育学