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农村小学德育的途径与管理 平塘县大塘镇里中小学 朱纯华 德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说，小学阶段德育教育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。进入21世纪，小学德育工作面临新形势，如何加强小学德育工作的针对性、实效性，是当前小学德育工作的新课题。 面对新形势，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育，真正成为一种解放的力量和创造的力量。 本文针对农村小学实际，通过德育计划的制定；德育主题选择；德育活动形式和方法；德育评价等方面来阐述德育管理的有效。从而利用课堂教学实施有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育。 关键词：德育教育 途径 管理 实效性 一、农村小学德育工作的途径 1、小学德育的一些基本认识 小学阶段是儿童思想教育的启蒙时期，因此小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。 从内容上说，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。 小学德育教育的途径是多种多样的，可以通过抓好班主任工作，搞好班级德育，也可以通过抓好各科教学，促使德智体美劳有机渗透，还可以搞好课外校外活动，利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外，通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式，也都可以进行小学德育教育，它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。 2、小学德育的主阵地是课堂 小学德育的形式和渠道很多，但课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中，将德育融汇于学科教学内容，采用潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。 具体到课堂中，为了增强德育教育的实效，可以采取如下措施： （1）深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育 在小学课本中，大量的内容蕴含着丰富的德育因素，均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论。教师在备课时，应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。在实际的教学课堂上，经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时向学生开展德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是课堂上的随机教育，必须予以高度重视。 （2）合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果 在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。受到德育的浸润，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。 3、创新德育教育载体，丰富德育教育活动 社会的不断变革和发展，促使我们在传统德育的基础上，必须寻找多样化的、富有新意的德育载体。针对少年儿童的猎奇心理，我们可以充分利用学校现有的现代化设施，用于学生浏览学习、互动交流、收看音像资料、参与各种德育活动，使学生在充满趣味的浏览过程中，陶冶情操，健康成长。另外，还可以以活动为载体，融德育教育于活动中，让学生参与活动，这不仅能使学生通过活动展示才艺，还可以使学生在活动中陶冶情操、感悟道德，形成道德意识。 4、加大家庭、社会和学校德育的协调力度 小学生处于道德思维发展的初级阶段，发展水平低，思维片面，加之阅历浅，容易产生思想品德方面的模糊甚至错误观点。教育工作者必须义不容辞地以身示范、因势利导、潜移默化地引导学生的思想品德朝着健康、正确的方向发展。但在小学德育工作中，家庭、社会更是重要的主导者。 目前，教育常常陷入尴尬，究其原因，是学生在校学习5天接受的正确观念，结果在家和社会待2天的时间里，就被家长的错误观念和社会上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德价值观念朝畸形方向发展了，这就要求我们在不断加强家长正确教育观念引导，消除社会不良文化影响的同时，加大学校、家庭、社区的协同性和互动性，提高全社会对教育的关注，对祖国下一代的关心。 综上所述，在小学德育教育中，经过上述一系列的