四年级《 土壤种类 》.doc

土壤的种类 教学内容：青岛版四年级下册科学第8课 教学目标： 1.能用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 3.知道土壤的一般分类标准，并掌握三种类型土壤的特点。 4.关注家乡、了解家乡、热爱家乡；乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 教学重点和难点： 重点：了解土壤的种类 难点：掌握三种土壤的特点。 教学准备： 教师：课件、砂质土、黏质土、壤土、去底的塑料瓶、沙布、玻璃杯、支架。 学生：集不同地点的土壤，搜集、查阅关于土壤种类的资料。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们“民以食为天，食以土为本”，土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。不同质地的土壤适合种植不同的植物，为了更好的发挥土壤的作用，我们就要更多的去研究土壤。通过上节的学习我们已经知道了土壤的成分，都有什么？其中，砂和黏土是组成土壤的物质基础。 质疑：关于土壤你还想知道些什么？ 预测：我们想知道土壤的种类。 预测：我们想知道土壤的特点。 预测：我们周围的土壤属于哪一类？ ………… 质疑:同学们，你们玩过土，摔过泥吧？那你们都玩过什么样的土或泥？ 预测：沙土、黄胶泥… 谈话：同学想知道的还真不少，但课堂的时间是有限的，我们可以在课后通过读书，上网来研究，我会支持你们的。这节课我们重点来研究《土壤的种类》。（板书课题：土壤的种类） 二、自主学习，小组探究 同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？我们可以运用哪些方法,从哪些方面来研究呢? 1.猜想假设。 学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。 2.制定方案。 教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤…… 3.课件出示操作提示： ①分组观察桌上纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？ ②用放大镜看一看？ ③用鼻子闻一闻？ ④用手捏一捏？ ⑤加水沉淀后看一看？ ⑥用滤网过滤后看一看？ ……… 4.实施探究。 小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。教师巡视。 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报土壤的特点 质疑：同学们分别用什么方法，探究到土壤有什么特点？ 预测1：用手捻一捻，感觉有些土壤颗粒大，粗糙，疏散；有些土壤颗粒小，细滑，黏重。 预测2：用眼睛看，颜色不同。用放大镜观察土壤的颗粒大小不同，腐殖质含量不同。 预测3：用鼻子闻，泥土的味道不同。 预测4：用手捏，有些土壤容易捏成团，有些无法捏成团。 预测5：加水沉淀，有的土含沙多，有的土含沙少。 预测6：用滤网过滤，有的土壤颗粒大含沙多，有的土壤颗粒小含沙少。 2.给土壤分类 (1)依据土壤的性质对不同的土壤进行分类。 质疑：刚才，同学们通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？ 预测：按颜色分为黑土、褐土、红土……。 预测：按土壤的味道来分类。 预测：按颗粒的大小来分。 预测：按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。 (2)交流小结：人们按照土壤含沙量的多少，土壤分成三类：含沙量较多的土壤叫做沙质土；含黏土较多的土壤叫做黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫做壤土。 （3） 师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了砂质土、黏质土和壤土三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？ （2）猜想假设。 学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。 （3）制定方案。 引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。 （4）实施探究。 ①各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。 ②观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录） （5）展示交流。 ①分组汇报，交流实验结果。 ②引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ ③学生讨论后交流自己的想法。 （6）师生总结：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。 四、抽象概括，总结提升 同学们通过运用多种感官、多种方法（捻、看、、）