四年级数学第五元除数是两位数的除法.doc

第五单元 平行四边形和梯形 一、教学内容 1．平行与垂直。 2．平行四边形和梯形。 二、教学目标 1．通过观察、操作等活动，使学生理解平行与垂直的概念。 2．使学生经历动手操作和自主探究的过程，掌握平行四边形和梯形的特征。 3．通过分类、比较、归纳等多种方式，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系。 三、课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》“课程内容”中提出“结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系；通过观察、操作，认识平行四边形和梯形” 。 四、教材分析： 本单元是在学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一个平面两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。对于四边形学生已有认识，再次认识平行四边形的特征及它与正方形、长方形的关系。梯形是第一次出现，教材除教学梯形的特征外，还要注意说明它与平行四边形的联系和区别。 课时安排：6课时 第一课时 垂直与平行 教学目标： 1.让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2.通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3.在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 4.通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 5.培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 教学难点：理解永不相交的含义 教学准备：铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。 教学过程： 一、创设情境生成问题 　　通过创设情境，联系生活。 　　提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？师：在生活中，你们见过这种现象吗？课件出示 二、探索交流解决问题 （一）动手操作，反馈展示。 　　1.动手画一画，任意画两条直线，会有那几种情况？ 　　2.教师巡视，参与讨论，了解情况。 　　3、（二）小组讨论交流，探索图形特征。 2、展示交流 　　1）.整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 　　2）.尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3.根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 　　同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ （三）归纳特征，构建新知 　　1.通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 　　2.再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。（揭示课题） 　　3.其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。 　　同学们，你们还能找一找.想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学 　　4.学生试着说概念 　　归纳总结并板书，互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念 三、巩固 （一）折纸 　　1.同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？ 　　2.学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。 　　3.大家都折出垂线了吗？哪位同学愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？ 　　4.请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。 　　5.学生演示。 　　大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！ （二）拓展练习： 　　P 69页7题 　　四、总结 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 第二课时 教学目标： 　　1.使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。 　　2.培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。 　　3.通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力 　　4.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点：学会用三角板准确的画垂线。 教学难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教学准备：三角板、直尺。 教学过程： 一、引入新课创设情境生成问题 　　1.回忆一下，你记得什么叫垂直吗？ 　　2.看我们的数学书，每两条边都