五年级《生活离开工业》.doc

生活离不开工业 教学目标： 1．通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。 2．通过身边的生活用品探究工业与人民生活的关系，了解工人生产劳动的情况。 尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。 4.通过了解家乡的工业以及给家乡带来的变化培养热爱家乡的情感。 5．关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，培养学生的社会责任感。 教学重点：通过采访收集资料，了解工业生产与人们日常生活的密切关系。了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。 教学难点：体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质。培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。 教学设计思想： 由于孩子们在家是小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，对自己的一切需要根本不了解不知道，还容易产生攀比、奢侈、讲排场的思想。通过 “生活离不开工业”活动，使孩子们知道工业与人民生活的关系，体验工业生产的复杂性，培养热爱集体、团结合作有责任心的品质，培养学生尊重劳动者，自觉珍惜他人劳动成果的意识。 教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的课前采访收集资料，调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.个人调查研究和小组合作相结合； 3.观看视频体会调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与媒体： 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行体验活动。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。 3.本课的教学活动主要通过采访收集的资料进行交流。通过看视频、课件展示、等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在全班展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备： 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录身边的工人工作情况。 教师准备： 1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表。 2.准备本地的一些工业厂家图片和一些视屏资料，制作成教学课件。 活动过程 第二课时 生活离不开工业 一、创设情境，引出课题。 播放《假如没有了工业》课件情境，导入生活离不开工业。 播放动画片《疯狂原始人》的图片 1．谈话：我们知道原始社会人们的生活状况，谁来说一下原始人的生活状况？ 2．课件出示原始人生活图片 3.学生自由交流： 预设：（1）没有衣服穿，没有熟的食物吃，冬天没有御寒的棉衣羽绒服。 （2）生活落后，艰苦。更没有电视看，电脑玩…… 4．教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？对比我们今天的生活，你想说什么？ 5．学生自由发言。 预设： （1）原始人的生活水平太差了，太苦了！ （2）今天我们穿着五颜六色的衣服，而且还是四季分明的衣服。 （3）吃着各种鲜美的食物，玩着各种玩具，进行着各种娱乐项目。 （4）我们今天的生活幸福快乐。…… 总结评价：同学们观察的很仔细，说的很到位，体会的十分深刻。原始人的生活水平与我们的生活水平相比差距实在是太大了。！ 【设计意图：以熟知的动画片激发探究兴趣，结合自身实际体会工业对生活的重要性】 二、探究交流，寻根求源 1．教师质疑：为什么会有这么大的差别呢？ 2．学生分组讨论、交流。 预设：远古时代原始人只是从自然界汲取食物，吃野果和一些自然的食物，所以比较落后。我们的衣服、食品以及玩具都是一些工业单位生产出来的。 总结评价：大家的知识面很广，了解的知识很多。那么我们今天的美丽保暖的衣服，可口的食物，好玩的玩具等等这些都是从哪里来的呢？ 学生讨论交流： 预设：农民伯伯种地得来的，爸爸妈妈从商店买来的，工厂生产出来的…… 3．教师总结：大家说的很好，其实我们的吃、喝、玩等等这些用品除了农产品外其余多数都是工业生产出来的，那么你知道生活中都有哪些工业吗？工业生产与我们的生活有什么关系呢？ （介绍：工业（industry）是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、现代工业几个发展阶段。在古代社会，手工业只是农业的副业经过漫长的历史过程,工业是指在工厂中采集原料，并把他们生产成产品的工作和过程。） 4．学生自由发言。 预设：（1）纺织厂、服装加工厂为我们制造了衣服。 （2）食品厂、罐头厂、药厂为我们制造食物和药品。 （3）玩具厂、电子工业厂我我们制造玩具。 （4）家电厂、酒厂汽车厂为我们制造家具，交通工具…… 评价过度：大家了解的可真全面，那么这