修訂Bloom認知目標分類.docVIP

Bloom認知目標分類與命題原則 修訂Bloom分類表 認知歷程向度 知識向度 1.記憶 2.了解 3.應用 4.分析 5.評鑑 6.創作 A.事實知識 B.概念知識 C.程序知識 D.後設認知知識 一、「知識向度」概述 A.事實知識 1.學科事實: Aa 術語的知識 2.個別事實: Ab 特定細節和元素的知識 B. 概念知識 1.事實分類：Ba 分類和類別的知識 2.事實組織與關係： Bb 原理和通則的知識 3.相關原理和通則：Bc 理論/模式/結構的知識 C.程序知識： 1.固定最終結果或順序或步驟：Ca 特定學科的技能和演算知識 2.無定最終結果或順序或步驟：Cb 特定學科技術與方法知識 3.知道「何時」使用程序：Cc 運用規準的知識 D.後設認知知識：知其所以然 1.知人的知識：Dc 自我知識 2.知事(情境)的知識：Db 認知任務知識 3.知術(方法)的知識：Da 策略知識 二、「認知歷程向度」概述 1.記憶：從長期記憶中提取相關知識 認得：1.1再認 記得：1.2回憶 2.了解：了解教材意義、新知識與舊經驗連結 轉換：2.1詮釋 舉例：2.2舉例 分類：2.3分類 總結、淬取：2.4摘要 邏輯結論、推算、預測：2.5推論 異同：2.6比較 現象因果模式：2.7解釋 3.應用：以程序(步驟)來解決問題 固定步驟、解答明確，偏熟悉情境：3.1執行 流程圖式、解答不固定，偏不熟悉情境：3.2實行 4.分析：部份間，及部份與整體結構的關聯 元素關聯性與重要性：4.1區辨 元素統整與組織：4.2組織 元素、組織背後的意圖、價值與觀點：4.3歸因 5.評鑑：根據某些規準進行價值判斷 內部一致性：5.1檢查 外在標準：5.2批判 6.創作：形成一個完整且具功能的整體 創作概念：6.1生產 創作計畫：6.2計畫 創作成品：6.3製作 紙筆測驗命題原則 壹、試題指導語 「缺少指導語的試卷」是大部分老師常犯的錯誤，常見只寫出試題類型，卻未見任何配分或其他說明之資訊。 台南市省躬國小95學年度第一學期五年級社會學習領域 指導語：請小朋友讀完下文才開始作答。 1.本學科試題A4大小紙張三張。 2.本學科試題分成五部分，是非題20分、選擇題20分、簡答題10分、配合題30分、問答題20分，共100分。 3.本學科試題應答時間為40分鐘，考試途中如有問題，請舉手發問。 貳、一般命題原則 一、試題力求生活化 二、試題分佈依據雙向細目表，且題目內容依據有代表性 三、避免使用曖昧不明和易使人混淆的言詞或語句架構 四、敘述扼要、直接切入重點 五、使用字彙適合受試者 六、試題答案必須是公認的正確答案，避免爭議性 七、表達清楚，讓學生易於了解其任務或工作 八、每個試題必須獨立存在，內容不宜相互重疊 九、不要提供正確答案的線索 參、選擇題編製原則 一、每個試題題幹不應中斷。 二、試題應測量重要的學習結果。 三、試題題幹意義應完整、清晰界定問題。 四、試題題幹應僅提出一個明確概念。 五、以簡短、清晰用詞陳述試題題幹。 六、儘可能以正面、肯定字詞來敘述試題題幹。 七、題幹避免使用否定句，若需採用宜強調否定字詞。 八、所有選項語法應力求一致。 九、盡可能將各選項共同字詞放在題幹中。 十、標準答案必須是正確或最佳的答案。 十一、避免提供選擇正確答案或刪除不正確答案之線索。 十二、提高誘答似真性與吸引力。 十三、選項長度接近以減少解題線索。 十四、謹慎使用「以上皆是」或「以上皆非」。 十五、正確答案宜隨機排列，出現次數儘量相同。 十六、以改變試題題幹或選項來調整難度。 十七、測驗中每個試題需彼此獨立。 十八、謹慎使用多重選擇式題。 十九、若其他試題類型更適合時，別用選擇題。 二十、有更好理由可打破上述規則。 肆、是非題編製原則 一、每題僅包括一個重要概念，避免出現兩個以上概念。 二、敘述力求簡潔、明確，避免使用複雜的句型結構。 三、儘量少用否定敘述，尤其要避免雙重否定敘述。 四、答案應避免引起爭議。 五、試題敘述避免含混不確定的文字、數量語詞。 六、試題文句需重需組織，避免直接抄錄課本的文句。 七、意見敘述必須指出來源或根據。 八、避免使用含有暗示作答的線索。 九、兩種答案的題數應有適當比例，且採隨機方式排列。 伍、配合題編製原則 一、每道配合題中各個題幹或選項必須具同質性。 二、選項數目應多於題幹，且指出選項被選次數。 三、題幹與