把准动向，固防重点，从容应对.docVIP

王鹏：甘肃省临夏中学高级教师。西北师范大学历史教育专业毕业，教龄21年，甘肃省历史学科带头人，甘肃省历史学科骨干教师。中国教育学会历史教学研究会会员。临夏州政史地教育学会副会长，临夏州基础课程改革专家组成员。西北师范大学文学院（历史专业）特聘实习指导教师。连续多年担任高三毕业班历史课教学，教学成果显著。2003年，获甘肃省历史优质课竞赛一等奖。2004年获临夏州“园丁奖”优秀教师，有多篇教育教学论文在省、地级刊物上发表并获奖。承担甘肃省“十一五”教育科研课题《新课改背景下增强历史教学有效性的探索》研究。欢迎各位历史教学界同仁参与交流。谢谢！　 中国历史课程网王鹏老师的历史博客 /userlog23/157434/index.shtml 引言—— 从文革结束后的1977年邓小平决定恢复中止已久的高考到今年已32个年头，经历做学生参加高考，当教师组织备考，做教研员指导备考，又做教师组织备考，角色三变，不离备考。研教9年，执教18年，带毕业生进入第15届。负气备考有之，1999年（江南开发材料立意、洋务运动可逆观点、德国疆域变迁、抗战相持和外交成熟两选择）、2000年（郑和下西洋与新航路开辟类比）、2001年（科技革命怎样推动世界形成一个整体）、2002年（丝绸之路与第二亚欧大陆桥），跟风耍巧，猜题压宝，时而有效，倡言“临阵磨刀，文综有效”。 寓理备考有之，注目高考，聚焦教改，夯实基础、强化重点。 十年间，两闯北京，六进河南，北上哈尔滨和长春，南下北海，西到重庆与西安，数10场讲座，场场都讲如何组织备考，看来高考不止，备考不止，讲座不止。 如何组织备考，经验主义者会说：高考是教学的指挥棒，考什么教什么，教学跟着高考走。(本末倒置，言之成理)理想主义者(如考试中心领导)会说：高考跟着课改走，课标理念是高考改革的指挥棒。作为一个现实主义者，正确的方略也许是用课改理念武装头脑，以高考动态指导行动。走到特教这位置，是否操得备考良方？虚伪使人伟大，诚实使人渺小。5年前议备考，“考点加底本，热点变题群”，我豪情满怀；现在谈备考，我也感慨多多，困惑多多。因此，愿借今天这个平台以一个现实主义者的名义与历史同仁共研备考思路。 寓理帅气 宁静致远 ——文综历史高考走势管窥和历史备考策略刍议 武汉市汉口铁中 明道华 如何成功备考，一在准，即把准测量动向，针锋相对，二在优，即优化备考方法，节时高效。拓展开来，应是四句话：更新教学观念是前提，把准高考走势是保障，调适备考策略是关键，落实学法指导是根本。 第一讲 洞悉考题特征 把准测量动向 一、冷静地审视历史考题 方家眼中文综历史学科命题意图：学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识。同时，考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考察的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。（杨宁一） 文综历史最大的挑战——依纲不据本 1.注意文史知识,强调历史概念。 （1）直击学科必备常识，培养深沉历史感 （2）揭示专用名词内涵，缜密学科思维 2.重视基础主干,强化材料识读。 （1）背靠教材，引导从微观史实角度发掘史学含义 （2）提供多样化的情景材料，使老问题亮出新视角 3.反映史学前沿成果及动态,体现现代教育理念 （1）把中国史某些历史现象放到世界历史潮流大背景中考察，尝试从人类社会发展的角度认知中国近代现代政治文明、物质文明、精神文明，折射整体世界史观和现代化范式、文明史范式。 （2）注重材料性与情景性、探究性和思辩性、挑战性与创新性。 4.凸显现代意识,折射时政热点 （1）考查高中毕业生应具备的现代意识，特别是开放意识、和平意识、科技意识、发展意识、环境意识、国际意识、民族意识、民主意识、民生意识、文化意识等。 （2）近年命题反复选点：社会转型、制度创新、民主法制、经济运行模式、民族主义、国家统一、中外关系、中外比较、文明碰撞、社会生活、文史常识、治史方法、史观认知。 5. 加强综合趋势，保持较高难度 二、准确地预测历史考势 考查范围泛化 社会常识、文史常识 治史方法、史观认知 呈现形式活化 大事年表、文字材料 统计表图、各种图象 认知要求精化 时空观念、概念内涵 阶段特征、史论精义 能力层次深化 微差比对、变相迁移 精细探究、高度概括 综合趋势强化 情景对串、设问模糊 知能渗透、科际迷失 题设难度刚化 逞露学力、张扬学术 考量专业、超脱认知