2015小学高段习作结题报告.docVIP

小学高段习作“周记模式”课题研究结题报告 昌吉市第一小学 陈艳 课题研究背景： 长期以来，许多学生怕写作文，他们宁愿多做几道数学难题，或者去参加劳动，也不愿写一篇作文。身前背后，总能听到学生说，“我不喜欢写作文。”究其原因，一是写作文很难，二是写作文不好玩。因此，让学生“易于动笔”、“乐于表达”，是小学习作教学的关键所在。作文来源于生活，生活是作文的源泉。脱离生活，自然无法找到写作的素材，但没有对生活的真切体验，纵然前方“风景独好”，也难于用文字表达自己的心境。反之，缺乏写作的乐趣，学生的眼里不会有生活为他们提供的丰富素材，更不会有为作文而积极寻找生活素材的愿望与冲劲。 以往语文教育只突现在形式上，远离了生活的源泉，忽略了学生写作能力的发展，以至于越来越深地陷入了“死水”中：教师教得死，考试考得死，学生学得死。学生作文能力发展的轨迹是教科书上每学期七至八个基础训练上作文题。教师精心呈现材料，竭力创设情境，严密调控训练过程……学生选择作文的题材、方法等的自由度相对狭小，虽然学生写出的作文比较规范，但缺少灵性与个性，学生的写作生活与各具个性的真实生活血脉不通或严重受阻，忽视了不同学生言语发展的不平衡性和语言表达方式的独特个性倾向的差异。而现行的命题作文、半命题作文，都在一定程度上框住了学生的作文主题。主题既定，立意先行的框架作文自然不会少，要让学生写出新意自然也就成了空谈。此时的写