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三年级科学 第五课 有趣的磁铁 一、教学目标： 1、让学生了解磁铁有磁性；磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极；可以指示南北方向；同性磁极相斥，异性磁极相吸。 2、能让学生通过实验探究磁铁各部分的磁性是否相同；自行设计并用多种方法探究磁铁各部分的磁性强弱。 3、通过探究实验，让学生体验学习科学的乐趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 二、教学重点： 探究磁铁的性质。 三、教学难点： 探究磁铁各部分的磁性强弱。 四、教学准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。多媒体课件。 2、分组实验用：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉等。 五、教学过程： （一）、激趣（猜谜）导入 1、猜谜。师：同学们喜欢猜谜语吗？现在老师就让大家猜一个谜语：一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。猜一物体？谁能揭开这个谜底？ 2、引入。师：对！磁铁听起来似乎离我们很远，实际上它就在我们身边。中国从远古时代就已经发现了磁石的存在，用磁铁做成指南针指示方向在中国历代一直被使用着，成为中国对世界文化有重大影响的四大发明之一。现今磁铁的应用更是广泛。磁铁有哪些性质？本节课就让我们来认识磁铁，并探究磁铁的磁性，引出课题《有趣的磁铁》。 （二）、新授 一、认识磁铁（磁铁的形状、取名） 1、出示一些常用的各种形状的磁铁。师：今天，老师给大家带来了一些我们常用的各种形状的磁铁（ 以实物和多媒体图片展示磁铁），谁来说说这些磁铁的形状？ 2、让学生说说磁铁的形状。（U形、条形、环形、蹄形、、、、、、） 3、根据磁铁的形状给磁铁取名字。师:我们根据磁铁的形状来给它们取取名字,谁来说说?（出示磁铁）根据学生的回答（课件出示各种磁铁的名称：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、棒形磁铁、磁针、不规侧磁铁） 4、上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。课件显示： 上面的磁铁上都标有字母N 和S，它们有什么本领呢？运用旋转架磁铁指示方向明确S表示南极，N表示北极。 二、探究磁铁能吸引哪些物体，认识磁铁具有磁性。 1、师：盒子里有好多物体，把这些物体一一取出来，注意轻拿轻放，我们先是推测磁铁能吸引其中的哪些物体，然后通过磁铁来吸一一验证。 2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？ 3、进行交流、汇报各小组的探究情况。 4、进一步引导出实验结论，师：通过这个探究实验，我们可以发现磁铁能吸引什么一类材料的物体？（课件出示）实验结论：我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。 三、探究磁铁各部分的磁性强弱 1、师：磁铁具有磁性，磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？ 怎样设计实验来研究这个问题？ 2、小组讨论设计实验方案。 3、交流实验方案，选择实验方案，课件出示实验方法、讲解实验方法。 师：我们可以把实验方法归纳为六个字：取点、悬挂、记录。 4、学生分组动手实验：观察比较磁铁各部分的磁性强弱，把实验结果填写实验记录表上。 5、交流实验中观察到的现象。能用数量来描述磁铁磁性的强弱。 师：磁铁各部分的磁性一样吗？（原来磁铁的两端磁性最强） 6、师生小结：条形磁铁磁性最强的地方是磁极，它有两个磁极。 课件展示：磁铁两端磁性强的区域称为磁极，一端称为北极（N极），一端称为南极（S极）。磁铁两极磁性强，中间磁性弱。 四、探究磁铁同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。每组两辆装有两块条形磁铁的小车，颜色相同的磁铁称为同性磁极，颜色不同的磁极称为异性磁极。实验探究先猜测，后实验验证。多媒体展示：同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。 五、总结磁铁的性质，然后分组讨论在生活中磁铁的用途。如 磁悬浮列车、磁悬浮地球仪、电磁起重机等。 六、教学反思 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。这堂课是从学生已有的经验开始对磁铁进行观察，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，想办法探究磁铁各部分磁性的强弱。全班学生都能积极参与研究磁铁性质的实验活动，提出与研究课题有关的问题，认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。小组协作完成实验任务。 其次我能在教学过程中注意培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究，并结合学生现实生活，使学生乐于探究。鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，在实验的基础上总结此题的性质。 活动一：交流我见过的磁铁目的是： 调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。 活动二：磁铁能吸引哪些物体。首先让学生猜测并通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸引住的物体是什么材料做的，不能被吸引的物体又是什么材料做的，引导学