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課程設計： 課程計畫、單元設計、 規畫教學。 教學領域一、教材設計─教學的趨勢：學校本位課程、教材生活化、課程統整化、 教學多元化、評量多元化、教師教學檔案及行動研究 教學行為(一)、教材準備：展現教材設計、編選、統整之方法及課程發展之能力 行為指標1.教材之設計及準備之能力 行為重點 □ □ □ □ (1)編選適用教材：教材生活化(請參閱本輯p.22附錄三、凝眸注視生活)，教師應多蒐集教學資料(或從校園台灣原生種植物、校園植物導覽)，選編符合學生心智發展需求之教材………… □ □ □ □ (2)安排戶外教學，事先設計學生學習單(手冊)……………… □ □ □ □ (3)蒐集新興議題教材(如環保、節能、資訊)，結合生態環保 (如政府「再生能源發展條例」包括太陽能、生質能、風力、水力等再生能源產業之措施。及請參閱本輯p.23附錄四：創意綠建築夢想王國─愛與回饋)……………………………………… □ □ □ □ (4)參與授課領域，或學年課程計畫的設計與撰寫………… □ □ □ □ (5)能積極製作教具及多媒體教案，也能參加競賽………… □ □ □ □ (6)熟練使用教具及多媒體教案，增進教學效果………