曲线运动说课素材.ppt

LOGO 曲线运动 授课人：邓卓 2015年11月4日 所阅材料 所读文献 所读教学设计 所看视频 内容 1 2 3 4 教学方法 6 重难点突破 5 教学媒体 7 教学过程 8 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教材分析 本节课选自人教版普通高中物理必修二第五章第一节。本节课是在学习了直线运动、力的作用及牛顿运动定律之后学习的内容。曲线运动是一种生活中常见的运动形式，在对其学习过程中，既运用了之前的知识方法，又为接下来学习抛体运动、圆周运动等复杂运动形式奠定了基础，因而有着承前启后的重要作用。课程标准中对本节强调了得出物理结论过程的优化，因此本节课应从实验和理论两个方面引领学生认识曲线运动及其规律。让学生在习得知识的过程中体会科学研究方法。 学情分析 学生在学习了运动学、力的作用及牛顿运动定律后，已经具备了一定的对以运动形式展现的物理过程的研究能力。曲线运动是一种新的运动形式，生活中很常见。学生之前学习的直线运动的规律在此不能直接套用，但仍可利用一些学过的基本方法来研究曲线运动。据此，可让学生通过观察生活中曲线运动的实例来增加感性认识，利用之前学习的研究运动学的方法并结合实验来探究曲线运动的物理规律。在此过程体会科学方法的价值。 教学目标 知识与技能 1.知道曲线运动的速度方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2.知道物体做曲线运动的条件。 过程与方法 1.运用研究直线运动的方法研究曲线运动，体会微元思想。 2.操作、观察实验，体会运用实验探索物理规律的过程。 情感态度与价值观 领会物理中的不同现象的辩证统一，培养以物理视角观察生活的习惯。 教学重难点 教学重点 1.对曲线运动速度方向的理解 2.对物体做曲线运动条件的认识 教学难点 1.理解曲线运动是变速运动 2.认识物体做曲线运动的条件 重难点突破 曲线运动与学生熟知的直线运动的重要不同之处就在于速度方向与运动轨迹的关系，理解了这一点对于曲线运动十分重要。而在生活中，学生难以通过直接观察得出准确结论。可让学生先猜想再通过实验验证，最后通过基于之前所学方法的理论推导得到一致的结论。 学生之前所学的速度变化仅限于速度大小及在一条直线的两个方向上的改变，速度改变中的方向改变认识不够。可通过让学生动手画曲线运动轨迹上两点速度矢量差的方式，让学生体会即使大小不变，但方向的改变仍然代表着速度变化。 利用生活中常见的物品——磁铁与钢球来做探究实验，让学生画出钢球大致的受力方向并与其运动轨迹比较，自己总结出规律，得出物体做曲线运动的条件。 教学方法 讲授法 演示法 探索发现法 启发讨论法 分析综合 类比 观察总结 交流探讨 学法 教法 教学媒体 视频、图片、弯曲轨道、小钢球、磁铁 教学过程 引入新课 播放几段曲线运动的视频，引导学生总结视频中运动的特点并举身边的例子，引进新课——曲线运动。 进行新课 首先让学生回忆在学习直线运动时用到了哪些物理量来描述运动。在黑板上作直线运动与曲线运动情况下相关物理量示意图，进而引出对曲线运动速度的研究。 实验探究1 ①利用弯曲轨道，让钢球在其上滚动。钢球上蘸有墨水以留下其运动轨迹。实验后让学生观察猜测做曲线运动物体的速度方向。 理论推导 带领学生以确定直线运动的速度矢量的方式，在任一曲线上任两点做割线（位移矢量），再逐渐缩短距离，向切线（某点速度矢量）逼近。过程中借助割线、切线概念，体现微元思想。 教学过程 实验探究2 利用磁铁和小钢球做探究物体做曲线运动条件的实验，让学生结合牛顿第二定律的知识总结规律。 课堂总结 1.做曲线运动的质点在某一点的速度沿曲线在这一点的切线方向。 2.曲线运动是变速运动。 3.当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。 课堂练习 1.观察自行车挡泥板的图片，分析其中包含的曲线运动的知识。 2.回看之前的视频，让学生结合本节课学过的知识来对视频中的曲线运动进行描述。 板书设计 曲线运动 1.定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动 2.速度：方向沿轨迹切线方向 3.性质：变速运动 4.条件：速度与合外力方向不在一条直线上 LOGO