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信息技术课堂教学模式小结 观一中 高茗茗 信息技术教育经过多年的发展，已经成为中学一门独立的具有知识性与技能性相结合的必修基础课程。随着教育体制改革的逐步推进，国家教育部已把加强信息技术教育作为我国教育发展纲要的一个重要内容。但目前的信息技术教育状况让我们看到，这一学科在教学研究方面明显滞后，其主要表现是还未形成适合本学科特点和目前教学条件的教学模式。而且，它所沿袭的其它学科的教学模式又不能适应信息技术学科教学的要求。这一矛盾已经严重影响了该学科教的学质量和发展速度。为此，很多教育工作者进行了积极的探索研究，也提出了各具特色的教学模式。在总结吸取各种模式基础上，结合本学科特点、实际教学条件以及中学生心理特征，我总结出一套较为适合该学科教学的新教学模式——“并行引导、总结教学和扇形拓展”教学模式。 一、“并行引导、总结教学和扇形拓展”教学模式的特点 “并行引导、总结教学和扇形拓展”即“教师并行指导、注重知识更新拓展和总结”。首先，“教师并行引导”是指学生学习过程和教师的引导是平行的。这种引导是直接的、互动的，存在于学生课堂课外的整个学习过程。其次，“总结教学”侧重于前后知识的总结。对学生的授课已不再是简单的“记忆性教学”而是“授之以渔”的系统方法教学。而“扇型拓展”则以实际运用为基础，在课本知识的基础上对其一些相关的知识进行更新，使学生的知识面以扇形拓展。这样，学生在学习到基础知识的同时又能掌握可以实际运用的技能。 二、“并行引导、总结教学和扇形拓展”教学模式在信息技术教学中的优势。 1、针对学科特点利于学生学习 信息技术课程的教学重点是使学生逐步学会运用现代化的工具和方法处理信息；使其具有利用计算机分析问题、解决问题的能力。所以课程重点是学生实际动手操作能力培养。而“并行引导”的平行引导对于培养动手操作能力则有以下优点。（一）无论是在课堂上学习操作，还是课余独自运用解决实际问题，学生都能够及时的获取帮助。有助于新知识的消化和兴趣的保持。（二）互动性可以使师生、生生之间在课后及时交流信息和探讨问题。有助于学生课外知识的拓展和运用能力的提高。同时也充分利用了学生的家用电脑。（三）鉴于互联网络的普及和不健康信息的泛滥。课外的引导可以加强学生的信息辨别能力和树立正确人生观和价值观。 2、突破教学条件限制提高教学质量 大部分中学现有的教学条是：课时少和学生基础不同、教材及教学内容相对落后。基于以上各种情况，传统的教学模式只能是事倍功半。而“总结教学和扇形拓展”的知识传授模式可以有效缓解以上的问题。（一）它在课程安排上使用“总结教学”的方法，即在后续课时中进行前后同类知识横向的总结比较，在后续相关知识的教学中学生可以类比学习，也可以复习以前的知识。这样不但使教学时间同步复用，也有助于基础差的学生加深理解（二）大部分信息技术课本的知识落后于实际运用。当我们在耐心的教授着学生怎样使用WIN2000的时候，大部分家庭的电脑都在运行WINXP了。所以课本的很多知识不能被学生很好的使用到实际中去。如果按照课本的知识纵向教学，学生所学到的知识将会因无法得到实际应用而大打折扣。而“扇形拓展”的知识结构可以解决这个问题。“扇形拓展”的知识拓展过程是，在学习课本知识的同时进行同类相关知识的更新。即以课本基础知识的纵向体系为中心进行相关新知识的扇形拓展。“扇形拓展”不但可以使学生学到必要的基础知识，也可以让知识在生活中得到运用。 3、实施简单 此模式在实际应用中对教学基础硬件要求不高。 4、教学实践证明新教学模式实用性强 以下是新教学模式的部分实践结果。因特网的应用的教学过程中，对班进行了“并行引导、总结教学和扇形拓展”教学模式的实践。（一）“并行引导”：这两部分内容对动手能力要求很高，在课后我布置了训练题并要求实际运用。（二）“知识总结”：信息技术各章节知识重复率很高。例如对文件的操作（word、excel、VB、PowerPoint等）、程序的打开、关闭等。在以上内容的教学中我对office系列的办公软件进行了统一的认知介绍。并对它们的程序启动，文件操作和界面组成做了比较总结。所总结知识约占每部分内容的20%，所以在后续教学中，每部分内容节省了20%的时间。因为进行了相关知识的总结，学生在学习类似知识的时候则由记忆操作步骤转变成方法类比，接受能力大大加强。（三）“扇形更新”：信息技术是一门发展很快的技术，信息技术课本在很多方面已经落后于实际应用，这对学生应用技能和学习兴趣的培养很不利。我在信息的加工与表达和因特网的应用教学过程中运用了扇形知识拓展。 电子邮件知识的拓展。在学生学习课本电子邮件知识的同时，教他们使用因特网提供的免费电子邮件系统收发电子邮件。很快大部分同学都掌握了这一实用知识，并对电子邮件有了深入的了解。同样我对课本的其它非实用知识进行了拓