第2课_原始的农耕生活_教学设计.doc

课题 第2课 原始的农耕生活 教 学 目 标 一、知识与能力 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 二、过程与方法 通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 三、情感、态度、价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 重难点 教学重点：是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点： 教 学 过 程 导入新课： 那么，大家回想一下，我们在上节课学过的元谋人，北京人，山顶洞人，他们是靠什么手段来获取食物的呢？（采集、打猎、捕鱼） 远古人类仅靠在野外采集狩猎食物为生会有那些不便？（受季节变化和天灾的影响大；食物的来源不充足，采集的食物数量有限；打猎时他们的生命常常受到蒙受的威胁；他们居住的地方要经常迁徙。） 怎样才能获得稳定的食物来源? 也就是说，想要有固定的食物来源，他们就要进入一种农耕的新生活。那么，这节课，我们就一起来学习新课“原始的农耕生活”。 讲授新课： 关于我国原始农耕的出现，有许多古老的神话传说，像课本上提到的神农氏拣起坠落在地上的谷粒中在地里的传说。但是，神话毕竟是远古人类对自然现象与社会生活的天真理解与美好想象，传说中的神农氏是虚构的。但是，从这些神话传说中，我们可以一起来进行合理的分析推测：远古人类在长期的采集生活中，经过细心的观察，发现一些植物的种子落到地上，来年又会发芽、生长、成熟，而且可以供人食用。于是人们便把这些种子收集起来，开始进行人工种植的尝试。于是有目的的原始农耕便出现了。 指导学生看课本《白虎通》引文，“天时”指的是什么？（自然条件）“地利”指的是什么？（地理环境） 为什么要因天时，分地利？（说明农业生产受到自然地理条件的影响）所以南、北方的农业发展和人民的生活状况是不一样的。人们在改造自然、利用自然、顺应自然中要科学合理，协调兼顾。 《我国原始农耕时代主要遗址图》，我国原始农耕的代表性遗址又有哪些？（主要有河姆渡，半坡，大汶口和红山文化遗址。） 河姆渡，半坡，大汶口和红山文化遗址展示的是什么时候、哪个流域的农耕生活？ 一、河姆渡的原始农耕 做个小小考古家——通过考古发掘了解河姆渡的原始农耕生活： 1、（图片：河姆渡遗址出土的稻谷）种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。 2、（图片：河姆渡居民使用的生产工具磨制石器、耒耜） 比较一下，磨制石器与打制石器在形状和用途上有什么不同？（从形状上看，打制石器比较粗糙，磨制石器精细尖锐。从用途上看，打制石器主要用于采集、渔猎生活，磨制石器主要用于农耕生活） 课本《河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图》，了解什么是耒和耜？ （耒和耜是用来松土的工具。在一根尖木棒下端绑一段横木就制成了耒，使用时便于用脚踩。耜使用磨制锋利的片状石板，或用加工过的较大动物肩胛骨，牢牢绑在木棒下端制成的。耜有木耜、石耜和骨耜。木耜在地上容易腐烂，所以出土的主要是石耜和骨耜。河姆渡原始居民用骨器多于石器，图中的骨耜与横木相连的地方绑一根粗绳子起加固作用。） 用石耜或骨耜翻土，有利于农作物的发芽、生长，促进了粮食产量的提高。 3、河姆渡居民的食物来源有了可靠的保证后，就要求生活能够相对的安定。于是，他们开始过怎样的生活？（造房子，挖水井，过定居生活。） 出示”水井复原图”,猜猜这是什么? 引导学生看课本第8页《干栏式房屋》图，让学生仔细观察该图，思考“干栏式房屋”的形状、材料、结构和功能。 （干栏式房屋多为长方形；是用木质材料，一般由木桩、圆木、木板组成；下部由打下的木桩做成底架，高出地面，木桩上架横梁，再铺地板，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋；上面住人，下面养牲畜，既可防蛇虫猛兽之害，又可以通风防潮。（引导学生联系河姆渡居民生存的自然环境思考干栏式房屋的功用。） 干栏式房屋是河姆渡居民在木结构建筑上的一个了不起的创造。 4、（图片：出土的陶器）用来做什么的？（农耕文明出现后，粮食成为主食，这就需要大量的容器、炊具。比如说煮饭需要罐子、吃饭需要碗等。在生活过程中，人们偶然发现，泥土经过一定温度的烧烤后，能够变成很坚硬的东西，拿来装东西不会漏，于是，陶器就出现了） 《河姆渡猪纹陶器图》彩图，这个陶器的外形比较简单，但表面却画有一只形态逼真的猪，这说明了什么问