祖孫緣溫馨情.docVIP

祖孫緣 溫馨情 緣起 隨著社會變遷及都市化，台灣家庭的結構轉變成以小家庭的模式為主，祖孫三代同堂的型態比例明顯的減少許多，孩子從小在家庭中缺乏與老人接觸的經驗，容易造成幼兒對老人的疏離感。且因少子化的趨勢，孩子常過度被寵愛，使他們易較以自我為中心，造成不懂得尊敬長輩。 教育部（2008）曾針對「我國年輕世代對於祖父母的態度與行為」做調查，調查中發現67.7%祖孫不同住，而不同住中幾乎有51.2%連電話也很少撥打。36.9％一個月見不到一次面。只有過年過節才會回老家，才會有機會與祖父母接觸。且祖孫間相處時，因彼此的身心特徵、語言溝通、價值、觀念、喜好、習慣等的不同，易產生代溝造成疏離。有研究發現，幼年與祖父母之互動經驗與祖孫之親密情感是影響青少年對老人態度之關鍵。所以若能培養孩子從小能與祖父母有好的互動，長大了他們自然會主動關懷長輩。 在人口老化的趨勢下，由於健康狀況的改善、壽命的增長，使得今日家庭中父母、祖父母…等角色將可能維持更久。以台灣大概在五十歲左右成為祖父母（劉怡妏，2002）來推估，個人可能需要扮演二、三十年以上的祖父母角色。我們常說「家有一老，如有一寶」，台灣一向重視家庭倫理，強調敬老尊長的傳統。家庭關係中，祖父母經驗智慧的傳承，祖父母生活需要的關懷和照料，是需適度的被重視和了解。 家庭是兒童成長過程中生活的重心，家庭更是影響孩子的一生。家庭倫理影響著個人的觀點、態度或信念，包括家人關係、家庭權力、性別角色、子女教養等內涵。在現今新舊價值衝擊的社會裡，我們更應該幫助孩子建立良善的價值觀，讓孩子具備正確、積極樂觀的人生信仰，期盼家庭倫理教育能深植在孩子的心中，從「認知」→「態度」→「實踐」逐步做起，使家中的世代之間，都能享受那份溫馨美好的親情。 貳、設計目的 有鑑於此，為增加祖孫之間的互動與交流，本課程設計以代間關係中的「祖孫關係」為主軸，特別設計了「我要更多認識您」、「阿公阿嬤真寶貝」、「溫馨滿溢祖孫情」三個單元活動，透過繪本（張美蘭,2006）的教學、問題的討論和角色扮演，引導學生去親近祖父母，了解祖父母身心狀況，生活習慣，專長喜好，認同祖父母的經驗智慧，學習尊重、包容與關懷祖父母，並在生活中也能給予祖父母幫助，建立與祖父母良好的關係。 參、設計限制說明 有些孩童缺乏與祖父母相處的機會和時間，對於活動較無法深入去體會，可引導他們對於周邊社區鄰居的長輩，進行關懷活動。 肆、教學活動內容說明 主題 祖孫緣 溫馨情 單元 名稱 我想與您更親近 阿公阿嬤真寶貝 溫馨滿溢祖孫情 組別 國小三年級組 教學 節數 共4節（160分） 單元架構 學生背景分析 三年級學生，已具備家庭成員觀念，但對於年長者生理特質或生長背景接觸少，與年長者互動的生活經驗不足。因此，藉由觀察活動、繪本、角色扮演等多元化方式，讓三年級學生去體會年長者的感受，進而關心、貼心、開心與年長者互動。 教材分析 分析 教材分析： 1.綜合活動康軒版第5冊 2.繪本「我最喜歡爺爺」文 伍爾夫哈蘭德 圖 克莉斯汀娜?奧芙曼 出版社： 漢聲精選世界最佳兒童圖畫書漢聲雜誌 3.繪本「祖母的妙法」，文˙圖瑪格瑞特庫貝卡文 出版社： 漢聲精選世界最佳兒童圖畫書漢聲雜誌 4.繪本「先左腳，再右腳」，文˙圖 湯米德包羅 出版社： 漢聲精選世界最佳兒童圖畫書漢聲雜誌 5.繪本「爺爺一定有辦法」，作者：菲比?吉爾曼 出版社︰ 上誼出版社 單元目標 元目標 一、 認知目標： 1.能觀察出祖父母老化過程中生理與心理的變化。 2.了解祖父母生活習慣，專長喜好，學習如何與祖父母互動。 3.能尊重和學習祖父母的寶貴經驗與智慧。 4.能體認珍惜祖父母對自己的愛和付出。 5.能主動關心祖父母，並能覺察到祖父母的需要給予協助。 二、 情意目標 1.能與組員共同討論分享自己的祖父母。 2.能仔細聆聽他人發表，用心欣賞他人的作品或表演，並注 意應有的禮貌。 3.能與組員互相討論並上台發表。 三、 技能目標： 1. 學會如何與人面對面訪談。 2. 學會如何適度表達情緒和感謝。 3. 能夠主動關心祖父母，在生活中實踐孝道。 能力指標 指標 【本國語文-國語文】 B-1-1-5-1 能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。 B-1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。 C-1-4-9-2 能依主題表達意見。 【健康與體育】 6-1-2 學習如何與家人和睦相處。 6-1-4 認識情緒的表達及正確的處理方式。 【綜合活動】 1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。 【家政教育】 4-1-2 覺察自己與家人的溝通方式 4-1-3 認識家庭的組成份子與稱謂。 4