传统文化与文化统.docVIP

《传统文化与文化传统》 泰兴市第三高级中学 季云杰 教学背景： 本专题涉及到的文化问题、传统问题对于新时期社会的发展，对于处于社会急剧变革时期的人们的行为方式，有着重要的意义。因此我在设计课堂教学时，有意识的把社会现实问题引入课堂，希望促发我们思考，指引我们的行为，比如说有关传统文化的复兴，如何认识传统节日的文化内涵，如何辩证认识传统文化的优劣等。 教材分析： 这既是一篇学术论文也是一篇议论文，理论性比较强，（高一学生作文的训练重在议论文）对于高一学生有一定的难度。据此我对教学内容作了大胆的取舍，把教学重点放到结合现实生活来理解概念，再通过概念的理解来帮助我们指导实践。对于文章的语言了、论证的方法没有详细展开。 教学方法： 问题探讨法。 问题探讨是新课程语文教学的方式之一，侧重于“探讨”，主要指向文本的探究意识，借助预设核心问题引发思考，掌握探究的方法，发展学生的理性思维和批判意识。相对于传统的教学模式，问题探讨的学习方式，不仅加强与生活的联系，突出其实践性，而且能真正有效提高学生的思辨和探究能力。问题探讨是本课教学的主要学习方式，为此我结合教学目标。 教学过程： 《传统文化与文化传统》预习作业 利用互联网搜索有关传统文化的材料以及有关传统文化的热点问题。 给下列加点的字注音： 媲美 烙印 昙花 攻讦 钳制 蜕除 有史可稽 三．解释 1．应运而生 2．时过境迁 3．昙花一现 4．明日黄花 5．销声匿迹 6．孤芳自赏 7．一蹴而就 8．斑驳陆离 四．思考问题 1．理清全文的结构。 2．完成表格 比较对象 概念 特点 举例 传统文化 文化传统 五．课堂训练 请在画线处给下文补写一个揭示文章主旨的结尾。 法国著名的将军狄龙在他回忆录中讲过这样一个故事。一战期间的一次恶战，他带领第八十步兵团进攻一个城堡，遭到了敌人顽强抵抗，步兵团被对方火力压住无法前行。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”他以为士兵们肯定会前仆后继，但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大声责骂部下懦弱，有辱法兰西国家的军威。 一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一个命令：“全体士兵，为了法兰西，前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来，最后，全团1194名士兵只有90人生还。 六．拓展阅读 六小龄童：“猴王精神”值得借鉴 六小龄童财大演讲批评恶搞《西游记》现象 ??? ?“即使是斯皮尔伯格请我演孙悟空，我也会向他开出一个条件：改编不能触及原著底线。”昨晚，“美猴王”六小龄童在上海财大面向千名学生畅谈自己的“传统文化保护观”，再次向恶搞名著《西游记》的行为提出批评。 ???? 在昨天宣讲会的提问环节，“美猴王”被大学生“将了一军”。有学生说：“恶搞版的《西游记》能让人放松、快乐，像《大话西游》，年轻人就很喜欢，恶搞有什么不好？”对此，六小龄童表示，改编可以有不同的版本，但是要本着弘扬民族文化的出发点，像“孙悟空和妖精谈恋爱”这类恶搞是对文化的玷污。 ???? 在他看来，此前日本和美国版的西游记拍得就很不好，没人看，原因就是改编者不了解原著，不了解传统文化。“迪斯尼拍过《花木兰》，我觉得改编得很不好，如果他们以同样的思路来拍《西游记》，一样会不及格。” ???? 六小龄童还提炼出“猴王精神”这个概念：“‘猴王精神’就是永不言败、不屈不挠、勇敢机智、乐观向上，现在的大学生虽然很聪明，但是对于传统的中国文化遗失得过于严重，与社会和家庭缺少足够的沟通，有的承受力很脆弱，有的甚至因为压力选择轻生，但是孙悟空被压在五行山下五百年的压力够大吧，在取经路上有八十一难，即使是孙悟空对付不了的妖怪，他也没有退缩，而是想办法克服它，最后才取得真经。” 让优秀传统文化成为“朝阳文化” 　　何永亮 　　近年来，我国申报联合国物质和非物质文化遗产的成功案例越来越多，神州大地文化遗迹星罗棋布、熠熠生辉、举世瞩目。但与此同时，在年轻一代中，多少有些淡忘了优秀传统文化。郑和航海600周年的时候，有家长问孩子：郑和是谁？孩子答道：郑智化的哥哥，也可能是郑少秋的弟弟。长期从事小学教育的老教育家斯霞，生前面对传统文化教育现状，道出了自己的担忧：“今天的青少年对祖国的历史文化知道得太少。” 　　传统文化蕴藏着民族的核心价值。从《诗经》中“载驰载驱”“我心则忧”的