地名游艺会教案.docVIP

地名游艺会 四年级语文上册 教学目标： 1.本课教学，要使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化，并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。 2.通过游艺活动，使学生透过地名，学会收集整理资料、提取资料中的重要信息，树立在生活中学习语文的意识，在活动中提高语文学习能力。 教学重点： 本课教学，要使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化，并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。 教学难点： 通过游艺活动，使学生透过地名，学会收集整理资料、提取资料中的重要信息，树立在生活中学习语文的意识，在活动中提高语文学习能力。 准备好了吗？真精神，上课。 一、故事导入。 【出示地图】 同学们，你们知道吗？在我们新乡有许多带“营”字的地名【圈出带营字的地名】 我给大家讲个故事。话说北宋末年，金兀术率兵侵犯中原，三十万金兵杀到新乡，接下来就要横渡黄河，直捣汴京。为保家卫国，抗金名将岳飞率领大军直奔新乡迎敌，并在新乡南面，以店后营为中心，设下十八个营寨。这些营寨呈十字排列，东西一条线，南北一条线，如铜墙铁壁，（语速快一点）有效阻击金兵南渡黄河的妄想。岳飞的中军大寨，安在臧营，两员大将分别驻扎于孟营和马小营。（向后语气舒缓些）岳飞在新乡驻军十三年，众乡亲为了纪念他，就在每个村庄的名字后面各添一个“营”字，直到现在我们新乡还流传着“小冀到新乡，一溜十八营”的动人传说。 师：看，每个地名都有它的故事和来历，背后都蕴含着丰富的文化知识，今天我们就一起去地名游艺会走走看看。 （板书：地名游艺会） 师：课前，大家都搜集了有关地名的资料，来，交流一下，你都收集了哪些方面的资料？ 预设1：说单纯的地名 师：这些地名都有什么共同点吗？ 预设2：分类说。 评价语：这个你都收集到了，不错，真好。 师：大家收集的资料真丰富，希望你们在（接下来）的游艺会上一展身手。 二、划分类别找地名。 【课件出示：中山路、张自忠路、赵一曼路…….】 【课件出示：田村 赵家庄 孙家屯……】 【课件出示：伊春 吉林 西双版纳……】 【课件出示：贵阳 洛阳 安阳……】 师：孩子们，仔细观察这几组地名，自己读一读，看一看，你能发现什么？（给时间）请你说，还有其他发现吗？ 学生回答问题先读词，读词时若不停顿，老师：孩子，读词要注意词语之间的停顿。 预设1：学生回答时若不读地名： 师：孩子，先把这组地名读一读。 预设2：生：都是路名。 师：嗯，谁还有其他发现。 预设3：生：以人物名字命名的 师：观察的仔细，（面向全体学生）那你知道为什么以人名来命名呢？ 预设1：生：他们都是名人。 师：赵一曼.张自忠他们是抗日英雄，这些地名，寄托着我们对先人的敬仰与怀念。 预设2：这些地名，寄托着我们对先人的敬仰与怀念。 师：真了不起，把你的话再大声说一遍。 预设3：生：地名后边都有动人的故事。 师：嗯，动人的故事。的确赵一曼.张自忠他们是抗日英雄，这些地名，寄托着我们对先人的敬仰与怀念。（语气低，不微笑。） 师：你还发现了什么？ 生：以姓氏命名的村庄。 师：你们猜猜，这些地方为什么以姓氏来命名？ 预设1：生：开创这个村子的人是这个姓。 师：嗯，有这个可能，谁还想说说，（还可能是什么？） 生：姓什么姓的人比较多。 师：从这些地名中，我们可以看出我们中国人有家族聚居的习惯。还有吗？谁还想说？ 生：这一组地名中都有“阳”字。 师：咱们中国县级以上带“阳”字的地名就有一百多个（语调高），你知道他们为什么都带“阳”字吗？（语调低） 预设1：生知道答案回答， 师：孩子们，掌声。和学生握手，学习就应该像他一样多问几个为什么。你也是我的小老师。（语气要真诚） 预设2：生不知道答案。 师：不知道，我来告诉你。古代时候称山的南面，水的北面为阳，贵阳在贵山的南面，洛阳在洛水北面，带阳字说明地名与地理位置有关。 生：这一组都是少数民族用语命名的。 师：你知道他们的意思吗？（或者是那它们都是什么意思呢？） 生：伊春是满族的语言，在汉语里就是生产皮衣料的地方。吉林也是满语，吉林乌拉，汉语里是沿江的城市，西双版纳是傣族的语言，汉语里（的意思）是各族人民大团结。 师：刚才大家发现了这些地名的特点（手指课件），那你还能写出这些类型的地名吗？（挑学生的劲）现在结合你收集到的资料，我们来个比赛。 【课件出示比赛规则：每一小组写一种类型的地名，规定时间90秒】 师：请各小组看要书写的地名类型。 【课件：在上一张上出示：第一组：以人物命名的地名 第二组：以姓氏命名的地名 第三组：以名胜古迹命名的地名 第四组：以少数民族用语命名的地名】 （给学生时间看，师不读。） 师：看清楚了吗？ 师：拿出作业纸，开始写。 学生写时，将一二三四组号贴在黑板上。 师：五四三二一，时间到，停。（学生写时，巡视，当学