第八单元传统文.docVIP

　第八单元　传统文化 　　一、单元教材分析 　　　　第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了《三字经节选》、十二生肖和大禹治水的民间传说故事，这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选了这样的三篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟悉的古诗、民间故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，从而增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的感情。 　　二、单元教学目标 　　（一）知识与技能目标： 　　　1、正确认读58个生字、会写24个生字、认识“曲”这个多音字、掌握出现的2 个新部首，《古诗二首》中认识“水”、《大禹治水》中认识“户”。 　　　2、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，了解文章的主要意思。继承中华民族的传统文化。 　　　3、继续培养学生自主学习及与他人合作学习的能力。 　　（二）过程与方法目标： 　　　1、利用多种方法识记字形，逐步达到独立识字、自主识字。 　　　2、过朗读、背诵、讲故事等形式，将读、悟结合起来，培养学生热爱中华传统文化的情感。 　　（三）情感、态度和价值观目标： 　　　　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理，激发学生热爱传统文化、热爱生活、热爱语文学习的情感，使学生乐于与人合作，乐于与人交流，积极主动地参与语文学习活动。 　　三、单元学习重点、难点： 　　　1、培养学生自主识字、独立识字的能力。书写正确、规范，逐步达到美观。 　　　2、利用多种方法学习课文，体味传统文化的内涵，体味民族精神的博大永恒。 　　教学中应该注意的问题 　　一、识字写字 　　　1．创设丰富的识字环境和氛围 　　无意识记在低年级学生的识字教学中起着非常重要的作用，家庭和学校要为学生创设识字的环境。如在床头、桌旁张贴生词卡等。学校里除了可以利用黑板报、标语等形式丰富学生的识字环境外，还可以精心布置好教室环境。教师们在教学中创造的“生字词语早知道”（在学习之前将本单元要学的所有生字、词语张贴在教室墙壁上，以引起学生无意注意的兴趣）、“我的成长足迹”等学生喜闻乐见的形式均可采用。 　　　2．运用灵活多样的识字方法，激发学生识字兴趣 　　　　　低年级学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，持久注意的能力较差。因此，识字教学切忌教学方法刻板单一，要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性。尤其在识字、写字的过程中要调动学生的手、脑以及身体的其他器官并用，尽量让学生在轻松愉快的游戏中、在活泼生动的活动中完成识字、写字的任务。例如“做做玩玩生字卡片”“做动作，猜生字”“扩展词语”等一些生动活泼的识字方法在教学中颇受学生欢迎。 　冀教版一年级语文下册第二、七、八单元教材分析 主讲教师：河北唐山市丰润区西实验小学 李红艳 指导教师：河北唐山市丰润区教育局教研室 门素艳 河北唐山市丰润区西实验小学 陈树军 一、学情分析 经过上学期的学习，随着孩子年龄的增长，学生的思维、能力、习惯、知识储备都较刚入学时有了明显的发展，这是我们确立教学目标的重要依据，也是真正做到以学定教的前提。下面对学生的情况具体分析如下，供大家教学时参考： 1、从思维上看：一年级小学生仍然是以形象思维为主，抽象思维为辅，所以他们的思维、想象都需要一定的支撑点，从注意上看，无意注意占主导，所以课堂教学形式要顺应他们的年龄特点，尽可能地吸引他们的注意力。 2、关于阅读：经过半年的学习，孩子们掌握了拼音，认识了400左右个汉字，具备了一定的阅读拼音读物的能力，他们具有强烈的尽早实现阅读的兴趣与愿望，我们可以把朗读与背诵作为一年级语文教学的主要实践形式。 3、识字写字方面：在一册的学习中，学生已掌握了15个偏旁（ 、白、艹、日、宀、口、亻、目、木、禾、人、　、攵、土、氵）也接触了一定的识字方法，如：象形、会意、熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字识字等。上述方法学生都有所接触，有些基本能够运用，但还不是很熟练，本学期教学中我们仍要培养学生独立识字能力，掌握识字方法。 4、生活知识储备：经过上册的学习和生活实践的积累，学生储备了一定的生活知识，比如：学生队春夏秋冬有了初步的感知，对大自然中的事物有了一定的认识和了解，对同学之间相处的关系有了一定的认识和体验。 5、通过学习实践，学生已具有了初步的合作探究意识、问题意识。 二、单元整体感知 我要给大家讲的是第二、七、八单元，下面就这三个单元的主题、编排意图给大家作一下简单分析。