六年级第一单元案.docVIP

市胜利学校电子备课 六年级语文十二册第一单元教案 备课教师：晁桂荣 教导处 审验签字： 1 鲧禹治水 教学目标： 　　1．通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志。 　　2．学习对比手法在人物形象塑造上的作用。 3．掌握文中的生字词。 教学重点：通过关键词句体会英雄人物的精神。 教学难点：学习对比手法在人物形象塑造上的作用。 课时安排：两课时 课前准备：查阅有关鲧禹治水的资料。 　　　　　　　　　　　 第一课时 一、谈话导入： 我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是神话故事。今天学习一篇文章，看看文中塑造的是一种怎样的人物形象，是如何塑造的? 二、初读课文： 　　 1.学生自由读，老师单独指导、纠正； 　　 2.指名读，集体评论，指导； 三、细读课文： 　　 1．学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容； 　　 2.朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神 3.仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么 A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现 后将其处死，治水失败。（1---4自然段） 　　 B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5---10自然段） 　 四、交流讨论 　　1．学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题； 　　2．学生自由回答各小组代表的质疑问难，不会或有争议的，老师进行引导。 　　　　 　　　　　　　 第二课时 教学过程： 一、回顾全文的主要内容，指名复述 二、 赏析人物形象： 　　天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情 　 鲧： 探听、请、偷-----善良，富有同情心，为民而舍身 　 大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）--准备充分，身先士卒 　 汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私 三、重点语句赏析： 　　1．鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽 然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。 　　这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的 延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的 结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。　　　 2．就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。 这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。 四、对比手法探讨： 1．文中有哪些人物？ （天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙） 　 2．文中可以形成几组对比？ 　 （天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹） 　 3．文中是如何进行对比的？ 　 4．对比的最终目的是什么？（反衬、衬托大禹的形象） 五、学生整体朗读全文，感受贯穿全文的那股挑战自然的不屈不挠的英雄气！ 六、总结: 神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。 七、课外作业 引导学生课外阅读《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。 课后练习： 1、读写词语。 一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 2、根据课文内容填写。 大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，___________到了晚上，__________________________。冬天，_______________________________。 1 鲧禹治水 鲧 偷宝物 治水前： 走遍 摸清 禹 治水开始 ： 亲自 率领 治水过程：大山横当 烈日当空 毒虫猛兽