011開放教育汇报材料.doc

仙桃广播电视大学实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目 总结性评估工作汇报 马德芳 2006年6月6日 尊敬的各位专家、各位领导： 我首先代表仙桃广播电视大学全体师生员工，对教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估专家组到我校检查指导工作，表示热烈的欢迎。 下面，我就仙桃电大试点项目的实施情况向各位专家和领导作一个汇报。 一、基本情况 学校是由广播电视大学、中小学教师学习与资源中心等多块牌子组成的以现代远程教育为基本教学手段的成人高等教育性质的办学实体，是电大系统、教师教育网联和其他开展现代远程教育的高校在仙桃的社会化公共服务型学习中心。学校占地面积15000m2，建筑面积14680m2，现有教职工73人，其中专职教师49人，专职教师中，具有本科及以上学历48人，副高以上职称19人，中级职称21人，学校开设成人本专科、开放教育本专科共25个专业，有在籍电大系统学员1397人。 1999年8月3日，省教委召开开放教育试点与省电大签订试点合同， 1999年末，试点项目正式启动。 2002年上半年，教育部组织了对试点工作的中期评估，通过自评、迎评与整改，开放教育试点工作得到了跨越式发展。 2005年1月，省教育厅组织试点项目总结性评估专家组到我校了对试点工作进行的总结性评估，在迎评过程中，我们认真贯彻贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的指导方针，促进了我校进一步明确发展方向，确立教学模式，完善管理规范，提高教学质量，使我校在推动我市高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习型社会的目标中发挥着重要作用。 试点工作开办以来，我们始终把试点工作作为学校的重中之重来抓。试点期间，本校共开办本专科试点专业15个，各专业课程251门，参加开放教育学习学员1072人，转出758人，清退3人，已毕业153人，在册158人。目前，学校办学能力不断增强，运行机制逐步确定，教育质量不断提高，经济效益与社会效益日渐显示，开放教育已步入良性发展的轨道。 二、指导思想 1、提高认识，更新观念 中期评估后，我们进一步认识到，试点工作是在国家不断推动电大的改革和发展，促进广播电视大学再上一个新台阶的政策有力支持下开展，是推动高等教育大众化、构建全民学习、终身学习的学习型社会的一项重大举措，是一项课题研究与实践探索相结合的重要项目。我们必须树立现代教育的观念，终身教育的观念，素质教育的观念，并做到发展与质量并重，管理与服务并重，办学与科研并重，在实践中探索，在探索中创新，搞好试点工作。 2、目标明确，领导重视 试点项目的目标是构建电大在现代远程教育条件下人才培养模式的基本框架，以及相应的教学模式、管理模式与运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型高等专业人才。我们的具体目标是：边实践、边探索、边总结规律，以试点经验引导电大非试点专业的教学，实现第二代远程教育和第三代远程教育并轨，将仙桃电大建成功能齐全的社会化公共服务型远程学习中心，通过人才培养模式改革，构建地方终身学习体系。 基于这一目标，我们争取并得到了各级领导、社会各界、《中国远程教育》等学术刊物的关心、关注与支持。在外部动力的推动下，学校一把手以主要精力抓试点工作，分管领导集中精力抓试点工作，教职员工以试点工作来带动其他工作，保证了试点工作在学校各项工作中的突出地位。 3、思路清晰，重点突出 中期评估以后，我们试点工作的思路更加清晰，这就是：以五项建设 [师资队伍建设、网络设施建设、教育资源建设、基础材料建设、学习环境建设（包括校园环境和虚拟环境）] 为基础，以教育科研为动力；发挥网络资源优势，突出信息技术特色；坚持自主学习，抓好导学助学；强化过程管理，严格质量监控；探索远程教育规律，推动人才培养模式改革。 中期评估以后，我们实现了开放教育试点工作重点的转移，即：从注重试点条件的创建，转变为注重完善条件和使之充分发挥作用；从注重办学规模的扩大，转变为注重对教学过程的监控和对教学质量的保证；从注重教学方案的制定实施，转变到注重人才培养的质量、效果和最终形成的社会效益。也就是将工作的重点落实到重视质量、提高质量这一高等教育改革与发展的核心动力上。 三、教学支持服务体系建设 根据省校“三级互动、多元支撑”教学支持服务体系建设的基本构思，我们在师资队伍建设、网络设施建设和教育资源建设与利用方面形成了自己的特色，为开放教育教学活动的顺利进行提供了人力物力与资源保障，并成为地方远程教育的支持服务中心。 （一）师资队伍建设 1、按要求配置四支队伍 学校开放教育最高在校学员为651人，按不低于1：40的比例配