1.1.1体味文化范例.ppt

第一课 文化与社会 第一框 体味文化 说一说你在生活中感受到的文化 一、文化“万花筒” 文化生活：各具特色 一、文化“万花筒” 文化形式：多种多样 文化现象：无时不在，无处不在 文化生活：各具特色（不同的区域，有不同而自然环境，也有不同的文化环境。） “老虎，野兽名，毛黄褐色，有条纹，性凶猛，能吃人和兽类”；“虎，皮毛可以制成毯子和椅垫，肉可以吃，骨、血、内脏都可以入药。” “我来过”。 二、文化是什么 文化：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分； 也包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 世界观人们对世界的总的根本的看法.由于人们的社会地位不同,观察问题的角度不同,形成不同的世界观.也叫宇宙观.哲学是其理论表现形式.世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题,根据对这两者关系的不同回答,划分为两种根本对立的世界观基本类型,即唯心主义世界观和唯物主义世界观. 人生观是指对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法.人生观是由世界观决定的.其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等. 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法. 文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。 二、文化是什么 特征之一：文化是人类社会特有的现象。（纯粹“自然”的东西不能成为文化）文化是人类社会实践的产物。 二、文化是什么 特征之二：每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。　 二、文化是什么 物质载体物质活动 文化？文明？ 情景一：近年来，全国各地出现诵经典热，一位带着5岁孩子来学习的母亲说：我最想教孩子的事“己所不欲，勿施于人”，即便在激烈社会，也希望孩子在成长中懂得做人的道理 情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者说倡议的《巴黎宣言》中有这样一句话“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。”无独有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔庙后感慨道：“孔子的思想如果成为常识性的东西在大家心里扎根的话，世界一定会变得很和平。” 三、文化的力量 1、文化具有丰富的表现形式 静态：思想、理论、信仰、信念、道德、教育、科学、文化、艺术 动态：文化生产、传播、学习、积累的过程等文化活动。 2、文化的力量 ①文化作为一种精神力量，能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。 2、文化的力量 ②文化的影响，不仅表现在个人成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 思想政治必修课 第一单元 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济、政治 第二单元 为什么 是什么 中 国 文 化 一 般 文 化 第三单元 第四单元 怎么办 怎么看 文化自身发展的一般过程 文化的传承：传播、继承与创新 中华文化的精髓 文化认同：中华民族精神 文化建设的基本要求 文化选择 ：当代文化生活 文 学 艺 术 影 视 雕 塑 建 筑 技 术 一、文化“万花筒” 文化形式：多种多样 龙图腾 公元前4000多年苏美尔人 楔形文字 摩崖石刻 中国印 2008 文化现象：无时不在 (时间上） 齐鲁文化 社区文化 校园文化 奥运文化 文化现象:无处不在 (空间上） 凯旋门（法国） 比萨斜塔（意） 故宫（中） 傣族 藏族 维吾尔族 1、晋东南一带的民歌，调式古朴；晋东北地区的民歌，音调高亢，有雄浑之感；晋南地区的民歌，时代气息浓郁，感情热烈；晋中地区的民歌，灵活自由，富于变化。山西民歌的这些特点表明（ ） Ａ　不同区域的文化呈现出各自特有的色彩 Ｂ　文化是人类社会实践的产物 Ｃ　文化是人类社会特有的现象 Ｄ　文化现象无处不在 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。 —— 著名作家、文学研究家 钱钟书 二、文化是什么 知识不等于文化 “远看象个逃难的，近看象个要饭的，再看 是个捡破烂的，仔细一看是美术学院的。” 学历不等于文化 阅历不等于文化 二、文化是什么 1、文化的内涵 2、“文化”是指（ ） Ａ　世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分 Ｂ　自然科学和技术、语言和文字非意识形态的部分 Ｃ　人类全部精神活动及其产品 Ｄ　人类