1.春光染绿我双脚教学设计.docVIP

第一单元 教学目标： 1.体会“春光无限”，从植树造林，感受温暖，寻找春天，春天美景等感受春天之美。 2.学习本单元生字新词。 3.感受文章写作顺序，尝试用方位顺序写一段话。 4．观察自然现象，写出变化特点。 教学重点： 1. 体会“春光无限”，从植树造林，感受温暖，寻找春天，春天美景等感受春天之美。 2. 感受文章写作顺序，尝试用方位顺序写一段话。 教学难点： 1.感受文章写作顺序，尝试用方位顺序写一段话。 2．观察自然现象，写出变化特点。 教学用具 投影 课时安排 14课时 春光染绿我们双脚（第一课时） 教 学 设 计 我 的 修 改 教学目标 1.读通顺诗歌，感受诗歌内容，理清诗歌脉络。 2.学习本节课生字、词语。了解“锨镐”这一劳动工具工具。 3.体会诗句的“染”“奏响”“披”“寂寞”等词语使用之妙。 4.学生仿写拟人句。 教学重点 体会诗句的“染”“奏响”“披”“寂寞”等词语使用之妙。 教学难点 学生仿写拟人句。 教学用具 投影 教学过程 第一板块：复习旧知，检查自学 1.春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 2.大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。 第二板块：初读课文，整体感知 1．这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。） 2．自由读，教师巡视。 3．开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐 4．齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 5．指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6．学生点评。 7．听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 8．有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 9．指名读，评价。 初步学习第一、第八自然段 1.请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 第三板块：指导书写 1.“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。 2.和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。 3.描红。 4.写《习字册》 板书设计： 春光染绿我们双脚 荒山变新颜 动物乐翻天 植树造林 教后反思 春光染绿我们双脚（第二课时） 教 学 设 计 我 的 修 改 教学目标 1.完成习字册书写。 2.完成练习册一、二、三，发展联系一。 3.学生背诵、默写诗歌。 教学重点 1.学生背诵、默写诗歌。 2.仿写诗句。 教学难点 学生仿写拟人句。 教学用具 投影 教学过程 一、整体感知 1．上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3．那“青山碧岭”呢？ 4．让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 二、学习三-七自然段 1．自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2．哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 3．学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”