2013年中考学考试说明解读.doc

2013年中考数学考试说明解读命制严格按照《课程标准》和《中考说明》的相关要求，充分体现和落实新课程改革的理念和精神.在全面考查课程标准规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重基础知识、基本能力和基本思想方法的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查，加强了探究性问题的设计与应用．试题关注学生的心理特征，题目起点较低，难度分布合理有序．　　在考查方向上，体现了突出基础，注重能力的思想；在考查内容上，体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综合性．在具体操作上，紧扣《中考说明》，强调教材的重要性，保证素材的公平性，题目的呈现形式和内容丰富多彩．既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，容易题直接来自于基础，中等题变相来自于基础，较难度题绕弯来自于课本基础题，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式．这都有利于考生稳定发挥其真实的数学水平，对于改善初中数学教学方式与学生的学习方式有较好的导向作用．整张试卷与近两年十堰市中考数学试题相比在稳定中求变化，在反思中求完善，试题具有良好的区分度和选拔功能．试题结构与上一年相同，选择题10道共30分，填空题6道共18分，解答题9道共72分．基础题1至9、11至14、17至19、20至24题中的第（1）问较简单，要求学生能够准确运算、严密推理、规范书写．较难题10、16适当增加了难度，难点分散在各类题型中出现，要求考生基本功扎实，能够灵活运用数学思想方法解决问题，还要求学生有较强的心理素质，努力克服障碍，合理答卷．至于综合性较强的24、25题也都考虑到不同层面考生的认知水平设置多问，适当搭梯子，充分体现了数学面向全体学生的特点．1、注重对数学重点内容和核心知识的考查　　在初中数学中，函数起着主导作用，处于核心地位．试卷的第9、11、16、2、25题考查了初中学习的所有函数类型，尤其重点考查了一次函数和二次函数，围绕这一主干知识，考查了看图象、求函数解析式、运用函数解析式和建立函数模型等，考查中还结合了反比例函数、一次函数、二次函数和方程、不等式等知识，显现了重点知识的基础性和广泛的联系性．　　三角形和四边形是几何的基石．试题第5、8、10、14、15、16、21、22、24、25题全面考查了三角形、四边形的内容，重点考查了等腰、等边、直角等特殊三角形和平行四边形、菱形等特殊四边形的定义、判定和性质．2、重视对数学思想方法的考查　　数学的思想方法是数学学科的灵魂，它有时并非刻意指向解题所运用的数学知识，而更多的体现在对解题策略的思考和选择上．本套试题借助看似平实简洁的问题设置，却凸显了数学思想方法在解题时的重要作用．通过考查学生对数学方法的自觉运用，来对学生的数学能力作出区分．全卷几乎涵盖了初中最常见最实用的数学思想和方法，如分类思想（第 1、25题），转化思想（第 15、22题），方程思想（第1、、2、2、25题），函数思想（第 、2题），数形结合思想（第、16、21、22题），统计思想（第题），数学建模思想（第2、2、23题）等数学思想．主要方法有配方法（第2题），观察与猜想法（第、10、2题），待定系数法（第25题），归纳法（第2题）等．3、注重应用数学知识解决实际问题的能力的考查　　数学来源于生活，同时也必将应用于生活，学数学就是为了解决生活中所碰到的实际问题．因此，现实生活是数学学科的出发点和最终归宿，让数学回归现实是数学课程改革的重要目标之一．《中考说明》明确指出，要重视实际应用问题的考查．在考查学生基本能力的同时，注重考查学生的思维能力，以及应用数学知识分析问题和解决简单实际问题的能力，以利于发挥学生的创造性．　　为彰显课程改革的方向，本套试题联系实际的题目占有相当的比例．如第3题（让学生了解同时，考查了科学计数法的概念）、5题（考查简单几何体的主视图）、题（）、9题（行程问题在一次函数中的应用，试题在背景呈现上贴近社会现实，充满着生活气息，使学生真实地感受到“数学来源于生活，又返回来指导生活”的价值．本题考查的核心是从函数图象中中提取信息、分析数据、解决实际问题的思想和能力）、13题（）、题（不但考查了学生能根据问题中的数量关系，列出可化为一元一次方程的分式方程解决简单的实际问题的能力）、2题（让学生运用解直角三角形的有关知识）、23题（有关销售方案中利润问题，考查学生能在较复杂的实际情景中找到研究对象之间的不等关系）．4、设置探究、开放性试题，坚持能力立意命题　　试题的着力点放在核心能力上，考查在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力．试题注重对考生创新精神和实践能力的考查（如第、10、15、16、20、21、22、23、24、25题）．5、注重综合运用，合理体现选拔功能　　为体现数学学业考试向高一级学校选拔和提供新生的目