教师素养大赛考.doc

“翻转课堂”作为当下课堂教学改革的热词，引发了许多教育人的思考与实践。在翻转课堂“翻转”传统课堂教学模式的过程中，微课发挥着重要的作用，为其提供了条件性支撑。因此，我们有必要对这一翻转课堂的重要构成要件——微课作细致而深入的研究。 一、何为微课？微课是“微型视频网络课程”的简称，是指时间在10分钟以内，针对某个学科知识点而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源，其中包括教师讲授教学内容的微视频、学习单、学生学习活动的安排。微课，是个新名词。但是，对于它的早期形态——网络公开课、视频讲座、课堂录像、网络PPT等，我们并不陌生，当我们以翻转课堂的理念与规范来重新定义它们时，它们就演变成了微课。 微课具有如下一些重要特点： 微小。这是微课的基本特征。微视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微视频的时长一般为5-8分钟，最长也不超过10分钟。 精准。因为微课的内容主要是某个学科知识点（如教学的重点、难点、疑点）的教学，加上其短暂的时长的限制，所以，微课的教学设计比传统的课堂教学设计更为精准。 融合。微课不只是一个教学微视频，而是由教学微视频、学习单、学生学习活动的安排等融合在一起的有机整体。 传播性。微课支持以网络在线学习为主要形式的学习方式，一旦上传网络，有需求的学习者便可利用、学习，因此，广泛的传播性是微课有别于传统课堂教学方式的重要特点。 便学。一方面，由于微课可持久保存，不同的学生可以通过操纵微视频进度，进行重复学习、超前学习，更有利于学生高效地进行自主学习；另一方面，因为网络终端的普及，微课满足了现代移动学习的需求，学习者可随时随地进行学习。 掀起“微课”盖头来，微课正以其特有的短、小、精、悍的优势，以满足学生“小课程”在线学习的方式，悄悄地引发一场教学的大变革。 二、：如何制作微课 绝知“微课”要躬行。那么，如何制作微课呢？笔者搜阅了诸多可视的微课作品，通过比较研究，提炼出如下的微课制作基本程序与方法。 1.研读教材，选准“微点”。 我们都知道，每个学科都是由无数的知识点按照一定的逻辑关系编织起来的体系。针对这样严密的学科知识体系，在教学的过程中，教师要根据课时容量与知识点之间的关系去分解知识点，然后在一节节课中组织教学。与常规课堂不同，微课的时长较短。因此，一节微课究竟学习什么知识点，学习多少知识点，需要教师认真研读教材，准确地抓住“微点”。 2.倾心规划，草拟“微案”。 因为微课的制作时间成本大，同时，为了便于多次运用，所以，教师在选定洽宜的教学内容后，绝不可草率地开讲与制作微课，必须倾心规划，草拟微小教案，努力提升微课的含金量，以保证一节微课的分分秒秒都有意义，教师在微课中说的每句话都准确、得体，设计的每个环节都能发挥效用。草拟“微案”应该遵循以下五个原则： 一是简约。 二是通透。 三是理性。 四是创意。五是梯级。 3.巧做课件，首先，PPT不能只是罗列知识点或题目等，一定要有教师自己对知识的理解与表达。其次，语言要反复斟酌，做到表意明确、规范。再次是字体、字号、颜色、位置、自定义动画方式等都要适宜，不可夸张。第四，插图得体，包括图片内容、图片数量、图片大小、图片位置，主图与辅图搭配等的适宜。第五，要努力做到图像、文字、视频、声频等的和谐搭配。第六，页面切分合理，页面一般5~6页为宜，另外还要加上微课信息页（微课名称、作者、制作时间等）及谢幕页。关注这些细微处，将PPT做得尽善尽美，目的是让PPT不仅能够较好地传递信息，利于学生接受知识，还能让学生在学习微课时获得美的熏陶。 4.静心录制，精于微调。 5.合理配套，融合微件。 6.研讨反思，努力微进。 三、借力东风把帆扬：怎样运用微课 1.配备满足微课运行的硬件。 2.完善监督学生自学的机制。 3.具有灵活微课运用的机智。 课改的本质是追求有效性 在实践新课程过程中，已经读过不少余文森先生撰写的课改文章，但著作还是第一次阅读。在《有效教学十讲》中，他从教学目标、教学过程、师生关系、校本教研等多个方面，诠释了有效的含义，以及推进有效教学的途径，让我深受启发。印象较深的有以下几点： 一、教学改革的三个层次 教学改革最重要的目标就是提高课堂教学的有效性。不断推进的教学改革，就是希望能够在教学有效性方面取得一定的突破。总体上看，教学及其改革可以分为三个层次： 层次一：让课堂活起来。从原来的被动接受走向主动学习和探究； 层次二：从无效、低效走向有效。让学生在每一节课中都能得到实实在在的收获； 层次三：从有效教学走向高效教学，达到优质、高效、高境界的教学效果。 从当前的教学状况看，课堂教学的整体现状还处在向第一层次的方向努力上，个别教师在探究第二层次甚或第三层次的有效、高效教学，但还没有形成具有普遍意义的经验和成果。当下教学改革最重