心理健康《青少学生性心理发展与性教育》_培训课件.pptVIP

青少年学生 性心理发展与性教育 一、当前我国学校和家庭性教育的现状 二、性教育内容 三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育 一、当前我国学校和家庭性教育的现状 一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。 二是性教育对象局限。 三是性教育的内容过于狭窄。 1、性教育观念上的误区 2、性教育对象上的误区 3、性教育内容上的误区 “无师自通论” “诱发论” “封闭保险论” 误区一： 性教育的对象只是进入青春发育期的青少年。（调查研究） 　误区二：在性教育中存在着“重女轻男”的倾向。 　　对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。家长的态度分： “科学型”， “哄骗型”， “回避型”。 　　性教育内容上的误区：认为性 教育仅仅是性生理教育。 　　性教育应从学生的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。 二、性教育内容 1、性生理教育 （1）让学生了解我们的身体。 （2）了解青春发育的生理变化。 （3）了解生命是如何诞生的。 2、性心理教育 （1）进行自我发展方面的指导。 （2）了解青春期性心理发展的特点 。 （3）学会与异性正常的交往。 3、性道德、性法制教育 （1）学习适合国情的性道德规范 。 （2）发展健