教学情境创设能力的提升与培养.pptVIP

教学情境创设能力的培养与提升 两个案例引发的思考 化学1第三章中的两个教学内容 铝及其化合物 金属与水的反应 案例1 铝及其化合物 案例2 金属与水的反应 经过认真思考之后，我觉得教材的安排应该是因为这两个知识间存在着内在的联系。 要让学生更有效的理解元素化合物知识，必须让学生学会主动运用理论预测； 要让学生根据预测进行研究，必须给学生树立由“简单” 到“复杂”递进式设计实验的意识； 课的定位：本课以“金属和水的反应”为载体，传递给学生“预测和递进式研究”的思想。 思 考 如何在有限的时间内完成教学任务？ 如何在教学过程中达到三维目标的有效整合？ 一、教学情境---定义 教学情境是“情”与“境”的融合，是为达到既定的教学目标，从教学实际需要出发创设与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。 具体是指在教学中利用具体的场所（教室）、景象（教材）、境况（学生心境）等来引起学生的情感体验。 一、教学情境-----内在要求 创设的情境要充分考虑学生已有的知识和相应的经验 教师反思 创设的情境要从教学目标出发，不能脱离学科的因素 教学情境要调动学生积极参与和成长的情感因素 教学情境要具有趣味性、开放性和思考性 二、创设教学情境的基本思路 三、创设教学情境的基本策略 四、教学情境的类别 问题情境 生活情境 探究情境 问