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浅议“小学数学的有效备课” 备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。作为小学数学教师，我们该怎样进行有效备课呢？下面就谈谈我的点滴看法： ??????? 一、备学生 ??????? 学生走进教室时并不是一张白纸。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。例如：在备《搭配中的学问》一课时，可以先调查一下学生所熟悉的搭配情况，然后选择学生熟悉的搭配进行教学，利用学生的生活经验，和学具卡片，让学生通过摆学具来解决搭配问题。这样可以让老师教得轻松、学生学得轻松！ ???????? 在备课时，教师还需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。学生的不同认识是一种丰富的教学资源，我们要善于捕捉来自学生的资源。 ?????? 二、备教材 ?????? 认真钻研教材，根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理地确定教学内容的广度和深度；认真挖掘教材隐含的教育资源。然后以《大纲》为准绳，以教材为依据，结合教学实际和学生情况，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键点。如：在教学《小数的产生和意义》时，我先钻研教材，认真