浅谈从“教课文内容”到“教学习策略”美丽转身的几点做.docVIP

浅谈从“教课文内容”到“教学习策略”美丽转身的几点做法 ——从《我的舞台》一课的教学说起 海宁市南苑小学 朱春晓 【内容摘要】 课程改革以来，小学语文教学可谓是“百花齐放”、“百家争鸣”，取得了一定的成果。但是，仔细剖析当前的课堂，普遍存在的问题是：“以本为本”，教师引导学生“分析理解课文内容”成了常态。这样的教学费时多，收效微，不利于提高学生的阅读理解能力，语言运用能力和学习能力。本文以“浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动”中的一堂优质课《我的舞台》为例，阐述了语文教学由“教课文内容”转向“教学习策略”的几点成功做法，谈谈如何实现在语文教学中“以生为本”，注重对学生进行读法、写法、学法的指导，由“教课文”变成“用课文”；由“学课文”变成“学策略”，从而全面提升学生的语文学习能力，实现语文教学的美丽转身。 【关键词】阅读教学 内容分析 学习策略 语文能力 课程改革已经轰轰烈烈地进行了那么多年，小学语文教学在形式上日益活泼，教学手段不断更新然而，透过现象看本质，真正在学生上下功夫、有实效性的课堂并不多见。不少教师客观上还是围绕教课文设计教学过程——教学目标主要是理解课文思想内容；教学时间主要花在课文分段解读讨论；主要加深了对课文故事情节或人物思想情感的理解，而语文能力方面似乎没有明显的长进。叶圣陶先生：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约每一篇课文应该教什么，课程内容是不清晰的。除了生字新词，1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言?2. 读懂课文，朗读、理解有关句子，体会作者学艺的艰辛以及对舞台表演艺术的热爱。?3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。读懂课文，朗读、理解有关句子，体会作者学艺的艰辛以及对舞台表演艺术的热爱。目标指向人物的思想品质，显然不是语文课程内容”从这个教学目标中不难看出，教师要依托《我的舞台》一课，教会学生很多学习语文的策略，如“速读”、“概括文章内容”、“学做摘录”、“体会作者语言表达上特点”……这些目标的设定，很明显是指向人物品质是表达的，这才是语文课程内容。）眼冒金星，瞧着瞧着，跌得还不轻呢。课程标准明确指出评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；有效地促进学生的发展，教师的发展和改进教学实践。课文师：同学们任务已经完成了，谁先来交流一下。好，这位女生。上来，我们请她在展台前跟同学们展示一下，其他同学呢，认真听，仔细看，看她所摘的词语是否正确，是否形象。生：我在娘胎时便登台唱戏，在母亲的肚子里唱，还大闹天宫。我在小床上演戏的时候，咿咿呀呀地乱唱。再大一点的时候，我在院子里演戏，被师傅抻拉压拽。然后我到剧院里演戏，兴味盎然，场场必到。最后，我在我家里演戏，十分认真地在演。师：这位同学交流的内容有这样几点值得我们学习：第一，她摘的词语非常形象；第二，她在表达的时候，先……再……然后……，你看，说得非常得有条理；第三，她的字写得很整洁。这位同学很厉害。不过，看了她这份表格。同学们，你们觉得还有哪些需要改一改的。生：我找到的也是在第七自然段，六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。我写的批注是：抻拉压拽练苦功——狠。生笑。师：掌声鼓励一下。师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作，哪几个字——生：抻、拉、压、拽师：第二，更让我佩服的是，她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗？生：找到了。师：哪里？第七自然段，狠劲。用课文当中的词语来概括，既正确又形象。这位女生真了不起。崔峦老师在宁夏会议上说“要和课文内容分析说再见”在教学中，当我们面对文质兼美的文章，想让学生走进文本，不断地感悟、体验、积累，而教学时间又不允许的时候，在“鱼和熊掌不能兼得的情况下，《教学系统设计》 何克抗等 高等教育出版社 《教课文到教阅读》台湾小学语文教育学会会长赵镜中 1