小数的认识复习理.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 “小数的认识复习整理”教学设计 使用范围：小学数学（人教版）四年级下册第九单元第125页 作 者：周海芳 单 位：嘉兴市实验小学 撰稿时间：2011年8月 设计说明： 1．教材分析：小数的认识是学生系统学习小数的开始，从整数到小数是数系的一次扩展，整数和小数之间有着内在的联系与区别。小数的认识与整数的认识一样，重点仍然是让学生从数概念的若干方面去掌握，包括小数的意义、读法、写法、大小比较等。此外，小数的性质、小数点移动引起小数大小的变化、求小数的近似数等也是复习重点。 2．学情分析：小数的认识是学生在三年级分数和小数的认识基础上进一步学习的，四年级的孩子，在复习中主要的困难应该是小数意义的理解，对于各数位上数的含义比较模糊。其次是单位的互化错误较多。这两个内容应该成为复习的重点。另外学生对小数的性质有较丰富的体验，在复习时，应注重梳理这些知识的内在联系，形成网状结构。 3．教学方法：整数和小数之间有着内在的联系，如小数的大小比较方法其实和整数的大小比较方法是相通的，用“四舍五入”法求小数的近似数也和求整数的近似数方法类似，复习时要注意让学生用迁移类推的方法进行学习。但小数又有着和整数不同的特点，如在小数、整数末尾添上或去掉“0”，其结果是完全不同的，复习时应注意让学生通过对比，达到巩固知识的目的。复习巩