苏教版九年级语文上册第五单元教材分析与教学设.doc

苏教版九年级语文上册第五单元教材分析与教学设计 一、单元总体分析和教学思路 本单元由六篇文言文构成，这六篇课文都是传统的名篇。穿越时空的隧道，我们将随着司马迁去探究陈涉起义的原因和经过，随着陶渊明去观赏世外桃源，随着吴均去欣赏富春江山水的奇丽多姿，随着柳宗元去感受赋敛之毒甚于蛇、苛政猛于虎的道理，随着范仲淹去体会仁人志士的思想情操。 二、单元学习目标： 1．通过收集作者资料，了解古代社会现实，体会作品中流露出的感情。 2．通过品味语言，欣赏文言词语，了解文言文常见句式的特点。 3．通过研读作品，了解课文的记叙线索和顺序，学习抓住景物特点，有层次写景的方法。 4．反复诵读课文，能够准确背诵课文。 三、教学设想 经过两年的初中语文学习，学生已经学习了相当数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式。在教学过程中，学生能够结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主合作的探究活动。九年级学生已初步具有独立的阅读欣赏能力，能够在教师指导下对课文的主题思想或写作特色作深入探究。 学习本单元课文，首先要引导学生读懂原文。教师在课前要落实好学生的预习，让学生借助工具书和课下注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，从而读懂句子，疏通文意。课堂上通过反复诵读，理解课文内容。在此基础上，引导学生对课文的主题思想或中心意思以及写作特色做深入的探究。引导学生掌握课文中常用实词的意义和常用虚词的意义和用法，并引导学生体会诗中所表达的思想感情。 三、单元课时安排： (13课时) 《陈涉世家》 2课时 《桃花源记》 2课时 《与朱元思书》 1课时 《捕蛇者说》 2课时 《岳阳楼记》 2课时 《醉翁亭记》 2课时 综合学习与探究 1课时 诵读欣赏 1课时 十六、陈涉世家 参 考 教 学 案 例 个性化备课 第一课时 学习目标1．能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。 2．能结合注释，3．通过自主、合作学习，能准确流畅翻译全文，理解课文的基本内容。 4.了解历史背景及作者，激发学习兴趣。 教学过程，巡视，解答学生的疑难问题揣摩个性化的人物语言，今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。对社会有着深刻的洞察力陈胜分析了当时的秦国的社会现状，并提出“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”的建议，为了给起义做好舆论准备，陈涉足智多谋、有胆有识领导才干公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！这句话表达了陈敢做敢为，对封建等级制度进行否定。 教 学 反 思 十七、桃花源记 参 考 教 学 案 例 个性化备课 学习目标1.正确、流利地朗读、背诵课文。 2.积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义等）。 3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 课前准备： 1.对照书下注解和工具书，疏通文意，并注意积累文言实词虚词。 2.查找有关作者资料及相关时代背景。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 以“世外桃源”成语导入。 明确：世外桃源是一个与世隔绝，没有战争、没有剥削，和平安宁的理想之地，它寄托了作者的社会理想。 二、作者简介 陶渊明，东晋著名诗人，出身于没落官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后人称“靖节先生”。他所作的诗文，内容多描写务农生活、田园风光，抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。 本文选自《桃花源诗并记》，寄托了诗人的社会理想。歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。 三、诵读课文 1.听读，注意字音、断句及节奏； 2.跟读； 3.朗读，读准字音，掌握节奏； 4.选部分学生在全班读，大家评。 四、自主学习，收集、归纳、整理，问题交流 1．小组合作学习，在课前预习的基础上