谈在语文课堂中培养学生倾听的习惯和能.docVIP

谈在语文课堂中培养学生 倾听的习惯和能力 张家砭乡中心小学 周梦龙 教学中的问题与困惑： 随着新课程改革的不断深入，我们按照新课程标准所倡导的理念，积极投身到课堂教学的探索之中，努力使语文课堂充满激情和活力，让语文教学更显精彩.但在实际课堂教学中并非这么可观，例如在课堂上最常见的合作探究学习活动，每次讨论时学生照例大声地发表着自己的观点，甚至有的学生还因为争抢着发言把嗓门逐渐提高，教室里往往热闹非凡。学生甲说完自己的看法后，教师问还有别的看法吗，可站起来的学生乙竟说了与学生甲相同的看法。若有同学说得不够正确，老师问：“你们对这位同学的回答有什么看法？”可随后站起来的学生却仍在说着自己的看法，与刚才老师的发问毫无关系。真不知道有几个学生在倾听，有几个在深入思考。课堂上呈现着“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开......”的场面，学生各个看似表现积极，课堂气氛也活跃十足，可是我们静下心来思考，这样的热闹场面最终留下了什么？学生真正学会了多少？我们课堂的有效性到底有多少呢？ 产生的问题的原因分析： 要知道在语文实践活动中，学生离不开观察、倾听、思考、表达。有人说的好：“闭目塞耳，对周围事物视而不见，听而不闻的人，绝对不可能会有渊博的知识和丰富的精神世界。”的确，仔细观察和认真倾听是我们获取有效信息的主要途径，有效的看、听、想是决定活动质量和效果的关键因素；离开“有效”二字，