教育学原理课程记.docVIP

“教育学原理”课程笔记 判断5个，每题2分，共10分 填空10个，每题1分，共10分 名解5个，每题4分，共20分 简答5个，每题6分，共30分 论述2个，每题15分，共30分，总计100分 导论 教育学概述 教育学的研究对象 教育学的历史发展 教育学的理论体系 教育学的学科特征 教育学的研究任务 学习教育学的意义 教育学的研究对象 明确研究对象的意义 研究对象是学科建设的基础； 研究对象是学科生存的权利。 关于该问题的不同观点 将教育学的研究对象主要界定为教育现象； 将教育学的研究对象主要界定为教育问题； 将教育学的研究对象界定为教育的特殊矛盾和规律。 教育学的研究对象 教育学的研究对象为：已经意识到的现代教育问题；※ 常见观点：教育学研究对象是教育现象和教育规律； 教育学的研究对象仍是一个值得深入探讨的问题。 如何理解教育现象 教育现象：动态的、发展变化的、不是万古不变的； 教育现象往往与政治、经济文化等现象交织在一起； 教育现象：主要包括教育活动、教育事业、教育思想。 教育学的历史发展 前教育学阶段 该时期对教育的认识没有上升到系统理论的水平、经验的描述。 轮教育问题停留在对现象的描述、形象的比喻和简单的推理等水平； 该时期人们对教育的概述总体看显得比较零散，没有体系的理论体系。 该时期对教育的论述没有形成教育学的话语体系。 我国先秦时期的“学记”是世界是最早的一步教