校级公开课生长素的发学案.docVIP

第1节生长素的发现 【导入新课】 同学们上一章，我们学习了动物生命活动调节靠的是神经体液免疫调节，植物没有神经系统，那么植物的生命活动是怎样调节的呢？ 【目标引领】 一、知识目标 ⑴知道生长素发现的过程。 ⑵领生长素发现过程中有关实验的现象和结论。 二、能力目标 ⑴过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。 ⑵过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。 ⑶通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。 ⑷通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。 三、情感目标 通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。 【重点难点】 1.教学重点生长素的发现过程。 2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。 透过琼脂片向下传递。 3、1914年拜尔的实验： 结论：胚芽鞘弯曲的原因是 1928年温特的实验： 结论：温特的实验进一步证明,造成胚芽鞘 弯曲的化学物质是 。 5、1942年其他科学实验： 结论： 二、生长素的产生、运输和分布 生长素的产生 生长素的运输 生长