欣向红,“生长素的生作用”的教学设计.docVIP

“生长素的生理作用”的教学设计 欣向红 （金湖县城健康西路109号 生长素（mol/L） 茎的平均长度（mm） 与第1组茎长度的差值 1 蒸馏水 25.5 2 10-12 30.6 3 10-10 34.2 4 10-8 33.6 5 10-6 31.2 6 10-4 28.1 7 10-2 27.2 8 10-1 17.3 PPT展示上表格，让学生阅读，教师设问：①1号组的作用是什么？（起对照作用）②计算2～8组茎平均长度与第1组茎平均长度的差值，并画出生长素浓度与所计算差值（与1号组相比的增长度）关系的坐标图。在学生给出坐标图后（如右图），设问：是不是生长素的浓度越高茎生长的效果越好呢？（显然不是）。 向学生展示生长素浓度对茎生长的作用的坐标图（如右图）， 让学生阅读坐标图，分析讨论：①图中的B点、AB段、BC段、CD段分别表示什么含义？（略）②生长素对茎生长的作用与生长素的浓度有什么关系？（略）③该曲线体现了生长素作用的什么特性？（两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长）④两重性的低浓度、高浓度分别是图中的哪段？在以上设问的基础之上，再向学生展示生长素浓度对根、芽、茎生长的作用影响的坐标图（如右图），学生阅读坐标图，分析讨论：①对不同器官而言，生长素促进生长的最适浓度相同吗？②相同浓度的生长素（如10－6mol·L-1）对不同器官的作用效