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第三节 结课的艺术 让结课语给语文课绾一个漂亮的结 俗话说：“编筐编篓，重在收口。”要想上好语文课，务须讲究结课艺术。心理学研究表明，一节课45分钟，学生的认知积极性呈现一个波形状。最初1—2分钟注意不稳定，其后20—30分钟学生进入注意力最佳状态。下课前7—10分钟，注意又开始逐渐趋于衰退。临近下课，学生的注意力进入分散期，教师应当及时变换课堂的活动方式。使学生注意力再次反弹，以巩固课堂所学的知识、规律和方法。大凡优秀的语文教师，结课时不是草草收场，不是书到临尾渐渐松，而是课了事未休，课终情更浓，课结智不停，不仅仅使学生的思维局限于课内，还要使学生在课外仍然保持强烈的求知欲。结课艺术是教师的基本功。 但目前有许多在职教师缺乏这方面知识，或者疏于研究，一节课下来，或虎头蛇尾，不了了之；或老生常谈，落入俗套；或牵强附会，随意性强。有的甚至把课时挤得满满的，以致“溢”出课外；有的则多余几分钟甚至十几分钟，无事可做。这些无疑会冲淡一节课所学内容，长此以往还会对学生的语文学习产生消极影响，这自然谈不上结课艺术。 其实，一节课结尾该如何收束，应讲究艺术，需潜心研究。 怎样让结课语给语文课绾一个漂亮的结？一般可从以下几方面努力。 一、文学独白 感染熏陶 文学独白是教师情至高潮的一种难以自禁的倾泻，是教师析理入微时的一种细腻畅快的表达。它能让人深思，让人警醒，让人振奋。记得1991年