中班课题方案和小结.doc

2012—2013上期中班段子课题 《就地取材 发展幼儿平衡能力》阶段小结 邹淑英 周菊芳 当今社会呼吁大家减少浪费提倡低碳生活，这样的低碳生活可以从我们孩子每天玩的体育器材做起。根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中提出的“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我们可以精心构思利用一切可以利用的废旧材料，发动家长一齐动手，为孩子们制作了不同材料、不同造型，且功能各异的多种体育器械。,根据器械的特点，积极开发器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。沙包、软飞盘、轮胎、大尾巴、抛接器、小推车、纸球、木桩、竹圈、竹高跷……孩子们一物在手，走、跑、跳、跃、钻、爬、投掷、平衡……享受游戏快乐的同时，更锻炼的体能。一些自制器械，平时是幼儿园的点缀，游戏时就是孩子的“玩伴”。此举不仅丰富了幼儿的体育活动，还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性又提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富了幼儿户外体育活动材料。美丽的农村是一个广阔的天地，有着取之不尽、用之不竭的宝藏。真实的生活往往孕育着最好的教育契机，作为幼儿教师，要充分利用自己智慧的大脑、灵巧的双手，就地取材发展幼儿平衡能力，使之成为孩子们的欢乐之源、智慧之源和能力之源。 在幼儿园的总课题《挖掘农村自然资源，丰富幼儿户外体育活动》的范围下，中班段选取了《就地取材 发展幼儿平衡能力初探》作为子课题，现对一学期以来课题研究的情况总结如下： 　　一、主要工作 （一）充分利用时间 1、充分利用时间、合理安排幼儿的活动。在有限的时间里，增大活动密度，发挥各段时间的有效作用，尽量避免活动过程中过多的让幼儿排队，站立等待现象。同时保持每天两小时的活动，活动中做到时间保证，目标清晰、内容落实、形式多样。 　　2、充分利用空间 　　充分发挥园内空间的三维作用，利用园内一切可以利用的场地，进行科学合理的安排使用，根据需要设置了一些活动区域。由园方统筹安排时间，场地进行活动，将各年龄班活动时间错开进行，以提高利用率。根据器械的特征，一物多玩。 开展丰富多彩的体育活动，活动器材的选择是非常重要的。每一种器械都有其自身的功能与特点，在选用活动器材时，我们根据幼儿的年龄特点、材料的特征设计活动，尽量做到一物多用。在教学过程中教师起主导作用，而幼儿是学习的主体。教师应引导幼儿大胆尝试，在活动中发现材料的特性，通过尝试、比较、创新，学会一物多玩。如：孩子们利用废旧的木桩玩出了各种各样的玩法：有的孩子把木桩夹在腿的中间跳；有的顶在头上走；有的把木桩当车轮滚；还有的摆放成不同的形状在上面走；有的孩子将幼儿将各自的木桩，每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放，幼儿一会学小兔跳的姿势、一会学起了青蛙跳跳过每块木桩。接着我引导孩子“除了把木桩放在地上走，木桩还可以怎么玩？”有的孩子就将木桩两块相靠摆放，提高跳跃的难度。最后组织孩子一起玩《数字格子跳跳乐》的游戏，我出示数字卡片，请幼儿自由挑选一块，并贴在自己的木桩上。将木桩按数字大小摆成两条长龙，要求幼儿听清教师指令，进行单脚跳顺数或倒数、双脚跳单数 、 左脚跳单数、右脚跳双数等跳跃游戏，加强了游戏的趣味性。这样的活动不仅锻炼身体，又发展了幼儿的创造性思维。根据器械的特征，一物多玩的体育活动，不仅增强了幼儿的体质，通过体育锻炼，还培养幼儿参加体育活动的兴趣和探索欲望；激发幼儿的创造精神和同伴合作交往创新意识；发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。 （二）更新教育观念，充分发挥幼儿的主体性是幼儿身体锻炼的关键。 　　注意更新教师的教育观念，明确户外体育活动和活动的主体是幼儿，在活动过程中表现为参与性，主动性和创造性，组织幼儿活动时充分利用一切契机，不断加强活动的时空密度，扩大幼儿的广度，提高幼儿活动的参与度，使幼儿在提高运动能力的同时在丰富多彩，积极愉快的活动中身心得到全面和谐发展。 　 （三）加大活动的难度，满足幼儿的实际发展需要。 　　教师们发现，传统教材的难度要求已明显不适合当今幼儿的实际发展水平。例如传统教材中中班幼儿的平衡练习是在宽20-25厘米，高15-20厘米的平衡木上走。而实践证明这种要求对于小班的幼儿来说已不是件困难的事情，而小班幼儿上学期已能在宽15厘米、高30厘米的平衡木上自然地走。由此可见，机械照搬教材的活动体现了教师忽略了幼儿的发展，不了解现代幼儿的实际水平和能力，没有控掘幼儿的潜能。在实践中深深体会到只要活动难度适当，安全措施完善，孩子们的潜能就能得到发挥，同时意志力和心理随能力得以锻炼提高。 　 （四）活动设计突破传统模式，注重发挥幼儿的创造力。 　　面对素质教育的要求，在活动设计上把培养幼儿的创造性思维，提高