作文指导_立意(老师).docVIP

学会提炼 ——材料作文怎样立意过程性指导 【教学设想】 材料作文近两年来开始登陆于中考作文的舞台上, 但又突破了以往高考材料作文要求学生必须引用材料, 必须写成议论文的局限性, 所以不少人名之“新材料作文”。 材料作文因其不仅训练了学生的写作能力, 而且培养了学生的阅读理解及提炼能力, 还加上不易套作的优势, 受到了命题老师的青睐。 材料作文在初中的作文训练中基本上还是一个盲区, 是一个很薄弱的环节,一块未开垦的草地。既为了让学生结识到各种题型的写作, 又为了与高考作文进行对接, 所以极有必要对学生进行材料作文的写作指导。 材料作文的写作与其它作文题型最大的不同就在于它必须从材料里提炼出写作的中心。提炼得不得当, 符不符合题意, 直接关系作文的成败。所以, 对材料作文的写作指导要把重心放在如何进行提炼上。在指导提炼的过程中, 教师要与学生进行面对面的对话, 要斟酌辨析, 要相互切磋, 要把想教的写作知识在研讨中引导学生悟出来, 而不是讲出去。我称这种方法为“过程性指导”, 即写作要作用于学生的写作过程。 【教学准备】 给学生准备上课用的资料, 主要是本课中引用到的材料作文题。 【教学过程】 导入 1、引导学生明确作文有哪些题型？ 2、了解材料作文的题型。 示例：许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵, 让我们为之感动, 为之震撼, 为之鼓舞, 如屈原的“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索