去年的树 渗透法制教育成教案.doc

去年的树 教学目标 知识与能力： 1． 学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2． 能分角色有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。 过程与方法： 多种朗读方式与文本对话、角色表演感悟小鸟与大树间的真挚、深厚友情。 情感态度与价值观： 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。 教学重难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。 难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。 教学设计思路（第二课时） 一、创设情境，导入课题 谈话：小鸟站在大树上，大树很开心地笑着。（小鸟正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀！围绕这只小鸟和这一棵大树，让我们一起来继续学习这个美丽感人的故事。（出示课题）学生读课题。 二、研读课文，体会真情 1．请学生自读课文1—4自然段，思考：树和鸟儿是好朋友你从什么地方看出来的？ 2． “天天……”一句。（课件展示对话）你觉得小鸟和大树之间的这种友谊幸福吗？请学生带着这种感情读。 3． 这么幸福的好朋友朝夕相处，真是令人羡慕啊！让我们再读一读（齐读）。 4．师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说——（师引读第2节）（课件展示对话） 5．好朋友就要分别了，想象一下他们当时的心情怎样，请你加上表示心情的词语，然后和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（课件出示），请两位学生读，再请一个学生读小鸟的话。你把大树的语气模仿得真像；你这小鸟的难过让我们都感受得到了……） 6．全班男女生合作朗读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？ 7．过渡：春天悄悄来临了，鸟儿穿越万水千山遵守约定又回到这里找寻她的好朋友树来了。她找到树了吗？到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？（生答：被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？ 8．那小鸟发现大树不见了，都向谁打听大树的消息去了呢？请默读课文的5—14自然段，画出小鸟打听消息时的对话，鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，这一路上的心情如何呀？读小鸟的问话（课件出示）学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来。 9．模仿朗读：与同桌一起选择喜欢的角色，想象自己就是小鸟、树根、大门、小女孩，你会有什么心情？加上他们当时的心情，练习读一读对话。（课件出示对话） 10． 汇报（指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。）师：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？评价 11．现在老师和你们四个组一起合作，来读一读这段对话。 （课件出示对话） 三、升华感情，点题练习 1．升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！ 2．到底这对好朋友见面后会发生什么事情 ？对呀！小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什么事情呢？一起来学习最后三个自然段。 3.老师发现文中有这样两个句子，请看（课件出示），请你想想这两句中的“看”是不是一样的？（仔细辨认、心情急切? ；深情注视、难舍难分） 4.村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的内心会怎样？好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想象空间。现在请你想象一下，（课件出示）当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候，她想说些什么？当他唱完了歌对着灯火看的时候她想说些什么？ 5.两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!让我们帮小鸟表达出它的心意吧!（齐读这两句） 6.总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（板书：守信、重情） 7.但是，大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头，大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲……）请同学们为大树写下最后的遗言。 四、回归课题，升华情感 1、去年的树，今年已不复存在，留给我们太多的思考，人类不应该破坏森林，保护森林是我们每个人义不容辞的责任，《中华人民共和国森林法实施条例》第四十一条 违反本条例规定，毁林采种或者违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝，致使森林、林木受到毁坏的，依法赔偿损失，由县级以上人民政府林业主管部门责令停止违法行为，补种毁坏株数1倍至3倍的树木，可以处毁