17-张滨-小学语文有效教学背景下教学目标制定的误区及对策.docVIP

小学语文有效教学背景下目标的误区及应该教什么一律按照教参教，完全按照我认为的教。于是，重复、交叉、歧出，教起来琐碎、肤浅，都成了常有的事。语文教学目标是课堂教学的核心和灵魂是语文教学的出发点和归宿点。它指导和制约着整个教学活动对保证课堂教学的有效开展至关重要引发我对教学目标有效确立认真审视思考。教学目标过于笼统、空泛一直是语文教学长期存在的一个问题。确立教学目标，照抄参考书自颁布以来，但凡教学目标就得包含过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观三个维度缺一不可。于是，我，不分年级、不分文本特点，都很循规蹈矩地按照三维目标分列着：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标提高语文课堂教学的质量和效益呢教学目标必须体现教学价值。什么是有价值？简单地说，就是要满足学生的学习需要。换而言之，就是要教孩子不懂的，讲学生不会的，练学生最需要练的，显现出教学的必要性和重要性。如果单纯从是否教了知识来考虑，可能教学也是低效的，所以，不要认为有了教学目标就行。只有教学目标适宜于学生，教学才可能有效，才能显示应有的价值，才能最终落实在学生的发展上。教学目标立足学情，教学目标，是切合学生学习需求的；切合学习需要，才是对学生的发展有帮助的；对学生有帮助的教学，才有其实施的必要性，也才显得有意义、有价值。学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异不同学生获得同样知识所需的时间存在较大差异在教学实践中如果我