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大班区域活动计划 篇一：大班班区域活动 预设目标 1、、引导幼儿爱护幼儿园的玩具具，懂得珍惜别人的劳动成果果。 2、引导幼儿在游戏时时能认识简单的汉字并懂得他他的意思。 教室室：讲讲做做画画（泥工、编编织、立体图） 拼拼搭搭（（搭扑克牌、橡皮筋、插塑）） 设计师（管塑积木、自己己设计房屋） 阅览室（各类类图书、*识字造句、接龙、、故事表演） 探索世界（自制蜡烛、、陀螺转、摩擦起电） 棋类类区（飞行棋、井字棋）。 餐厅：娱乐天地（小舞台、打打桌球）。 过程记录 最近近在语言区我们增设了“识字字造句”这一内容，一方面是是考虑到大班上学期了，另一一方面也为幼儿的语言发展和和阅读能力的发展做铺垫。 张一鸣是我班识字较多的孩孩子之一，一个故事他能差不不多念完，因此他特喜欢到识识字区去，把认识的字再组合合成词语，每每讲评时，他总总能把自己用认识的词语造成成好听的句子给大家听，其他他孩子看到了，也也增添了兴兴趣，越来越愿意去识字角了了，高丽亭、罗明豪等几个孩孩子也象小老师一样，教他们们认字，造句，他们自己也觉觉得很开心，很满足，因为他他也当了一回“小老师”。 反思分析 及措施 幼儿对认认字的活动开始时兴趣不大，，但是当看到别人回自己看书书，会认字讲故事时，本领那那么大，也会跃跃欲试，但怎怎样让更多的孩子去学一学呢呢？我们第一想到便是“榜样样示范”的方法，用“小老师师”也就是小朋友教小朋友，，一起去学，再他们的玩中认认字，老师不直接参与，而只只是讲评时，和他们一起分享享经验，所以这样的方式不错错，幼儿的接受程度也可以，，在以后的其他区域的活动开开展指导也可以借鉴。 篇二二：大班区域活动计划 预设设目标 1发展幼儿的动手制制作能力，会用废旧材料制作作简单玩具， 2培养幼儿的的合作意识，愿意与他人共同同活动。 教室：：讲讲做做画画（泥工、编织织、立体图） 拼拼搭搭（搭搭扑克牌、橡皮筋、插塑） 设计师（管塑积木、*自己设设计房屋） 智力大冲浪（钓鱼鱼、打电话、数字找朋友） 探索世界（自制蜡烛、陀螺螺转、摩擦起电） 棋类区（（飞行棋、井字棋）。 餐厅厅：娱乐天地（小舞台、打桌桌球）。 过程记录 时常有有孩子带来一些废旧的盒子，，，怎样利用这些材料为孩子子们活动呢？ 这些废旧材料料对于孩子们的吸引力开始时时不是很大，怎么让破破的东东西来变成房屋呢？顾天宇有有点无从下手，拿者记号笔虽虽然画出了窗户，总不是很象象，对于废旧材料的利用也不不会，于是我动手和她一起合合作，我负责剪（戳洞），她她负责画贴，没多久一幢漂亮亮的房子像摸象样了，于是对对同桌的孩子们，自己找合作作伙伴制作，互相配合，人多多力量大。经怎么一说，孩子子们都游乐自己的任务，主意意也多了，智慧也更多了。 反思分析 及措施 孩子对于于新鲜、有趣的东西特别能吸吸引她们的注意，而对于废旧旧材料的制作，不象手工纸那那样色彩鲜艳，漂亮，她们的的制作难度也增加了，这一点点有所忽视，不是所有的废旧旧材料都能利用，要考虑到她她们的接受程度。孩子往往都都有一种霸占欲，合作意识，，分享商量都教淡薄，在手工工制作中一个人的智慧不行时时，她们不太会自己找伙伴来来解决，也直接影响了制作效效果，在这方面以后应加强引引导。 篇三：大班区域活动动计划 幼儿园的活动区域具具有多样性，自由性和趣味性性，能促进幼儿全面发展。幼幼儿园的各种活动的探索过程程要比探索的结果重要，区域域活动正好为幼儿提供探索的的机会，让幼儿在动手操作中中加以认知，区域活动不仅是是集中教育活动的延伸、拓宽宽与补充，而且应与集中教育育相结合。教师通过观察记录录，根据活动情况及时进行修修正、补充。探索活动是幼儿儿的一种自主性和和实践活动动，幼儿个体间存在差异，对对问题的探索能力是不同的，，我们提供的操作材料应有适适用的层次性，提出的操作要要求应有所不同，以增进幼儿儿的兴趣和活动活动深度。 一、区域活动时间安排 自由由安排，尽量保证活动时间充充分 二、区域活动的内容 分三个区域：益智园（科学、、建构、操作、计算、棋类））；手工坊（美术、编织、手手工）；宝宝秀（表演、角色色（宝贝超市）；图书角，运运动区。 三、各活动区要求求： 1、益智园 1）科学学区 1）、能按规则进行行操作，发现其中的奥秘。 2）、知道轻拿轻放，爱爱护材料，结束后知道整理干干净。 2）、建构区 11）、积木大家玩，如遇冲突突，相互商量谁先玩或一起玩玩。 2）、在规定的区域域内玩，不大声嚷嚷，遵守游游戏规则。 3）、操作区 1）、鼓励幼儿大胆动手手操作材料，勇于探索，不怕怕困难，体验成功的快乐。 2）、爱护材料，玩好后后知道放回原处。 4）、计计算区 1）、正确操作活活动，并用笔记下操作结果。。 2）、爱护材料，玩好好后知道放回原处。 5）、、棋类区 1）、互