远程研修出智慧.docVIP

远程研修出智慧，同课异构出效益 观看此次研修视频，同以往不同的是，有两节课采用了同课异构的方法呈现在大家面前。《圆的认识》、《乘法分配律》，相同的主题，执教教师、专家团队对教材的把握和教学方法的设计“同中求异，异中求同”，虽然呈现教学设计不同，但都能准确而有创意的对教材进行解读，对教学目标进行精细化的设定。风格迥异的课堂、各具特色的教学效果，体现了不同的教学智慧，演绎了不一样的精彩。较好地展示了同一教材内容的不同处理方法，不同策略产生的不同效果。　作为设计者，不但能在教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。 、“同课异构”的教研方式， 1、“同课异构”实现了教师间的“合力效应”，促成了和谐共振。许多专家建议开展实践证明，通过听课，能促成不同教学风格教师间的互相学习，共同研究，取长补短，达到相互提醒、相互促进、共同提高的教研目的。不仅如此，还可以还可以在课余通过网络、通讯等方式，实现同校、外校教师间的交流与合作，扩大信息互通，共同探索，充分发挥“合力效应”。 2、“同课异构”促进了学科间的知识共振。任何人的知识结构都不可能尽