從倫理學觀點探究校長在職專業發展取向.docVIP

學校行政雙月刊第53期p1 089從倫理學觀點探究校長在職專業發展取向 （娟芳整理） 陳建東/彰化市大成國小校長~台中教育大學國民教育研究所博士候選人 摘 要 當前後現代文化摧殘理性與科學之後，自我中心主義盛行，倫理價值標準匱乏，理性思維解構衝突，以致造成校園倫理事件層出不窮、價值導向教育混淆不清、道德課程教學窒礙難行、教師專業倫理有待建立，及師生關係內涵定位不明。在此學校教育因應社會變革之際，上述問題解決之道，唯有從倫理學的意義探究、教育倫理學的詮釋建構、校長倫理專業發展的建立、校長倫理領導效能的發揮，及建置學校教育核心價值，方能有效改善目前校園倫理亂象。 本文以文獻探討及教育現場觀察等研究方式，旨在探究倫理學對促進校長專業發展的影響。首先，就倫理學之內涵概念進行探究分析；其次，探討康德的倫理學、亞里斯多德的德性倫理學、彌爾的效益論倫理學、哈伯瑪斯的溝通論辯倫理學，及諾丁的關懷倫理學等在教育倫理學的涵義；再次，分析上述倫理學與校長專業發展的關係；最後，闡述從倫理學多元取向觀點架構校長專業發展取向。 關鍵字：倫理學、教育倫理學、校長在職專業發展 壹、前 言 現代哲學的動向，如Jean-Francois Lyotard所言，是建立一種後設論述（Meta-narrative），即以科學作為批判所有其他文化論述（Narrative）的標準（方永泉，2002）