关v于研究生马克思主义经典著作选读等政治思想课的思考.docVIP

关于硕士研究生马克思主义等政治思想课的思考 摘要：本文结合近一年的思想政治课的听课感受，回顾了我国已出台的政治课的相关指导文件，之后简要的介绍了美国的思想政治课教育，最后探讨了当前我国马克思主义等政治课存在的问题并据此提出解决方法及建议。 关键词：硕士研究生 马克思主义政治思想课 在我国，各高校普遍开展了以马克思主义理论与思想政治教育学科为主干的思想政治理论课的教育教学，无论是本科阶段还是研究生阶段，这门课都被作为新生的公共必修课。开设思想政治理论课的教育教学，旨在通过学习提高学生对马克思主义理论和思想品德教育的系统认识，帮助其树立科学的世界观、人生观、价值观，增强学生对马克思主义的信仰，对党的领导的信任，对有中国特色社会主义道路的信任，并为社会、为国家的发展做出贡献。但是统观现今的教学情况，它取得的效果并不理想。为此已引发了许多高校的教学工作者和研究者的关注，相继出版了一些著作和发表了诸多论文，展开了关于高校马克思主义政治理论思想课的研究。 一、我国关于思想政治课教育出台的相关文件 （一）起步阶段 1985年8月1日，在中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中做了开课规定，按照这一指示1986年暑假后全国开设进行试点。有少数学校开设了马克思主义原理课。要求对学生进行马克思主义基本理论的教育，使学生了解马克思主义的哲学、历史学、经济学、政治学和科学社会主义等基本政府观点的历史渊源、主要内容和现代发展。1993年8月，中组部、中宣部、国家教委《关于新形势下加强和改进高等学校党的建设和思想政治工作的若干意见》再次指出：“根据各自的学科特点，更新、充实、调整教学内容。要贯彻建设有中国特色社会主义的理论，及时改革不适应形势发展要求的教学内容，注意吸收和反映建设有中国特色社会主义伟大实践中产生的新的科学理论成果，增强帮助青年学生形成科学的世界观、人生观的内容，调整课程间不必要的重复内容。”1995年10月国家教委印发《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》的通知“‘两课马克思主义理论课和思想品德课教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。 美国虽然是一个多元化、自由化的国家，每个学校设置的“政治课”或“德育课”体现出完全自主和多样化的色彩，但一般说来，每个大学都设置有3——5门思想政治课（如：西方经济学：包括宏观经济学和微观经济学、美国历史、公民与法、美国与世界、科学哲学和实用主义等）和3门左右的思想品德课（如：大学生生活导论课、职业道德课、社会研究课等）。从中可以看出，我国与美国在思想政治教育的内容和方法上存在差异，但其设置都体现了德育课程在教育规律方面的共性。 三、当前我国马克思主义理论等思想政治课教育存在的不足及建议 （一）存在的主要不足 1、学科本身发展尚待完善。据河南大学孙其昂、金林南2003年的一次定量调查中指出我国的“两课”或思想政治教育没有形成成熟的学科交流平台和自觉地学术共同体，因而在学科研究领域上呈现出边缘性特征，制约了“两课”学科向更加纵深的方向发展。时代已经发展，尤其是在我国，马克思主义的内容得到的极大的丰富和发展，掌握马克思主义的基本原理在于与我国的实际相结合，探讨具有中国特色的“马克思主义”。具体说，教材修订、更新较滞后，内容枯燥难懂，学科体系的设置与定位还不稳定，研究的深度尚浅等都制约着学科的发展与成熟。 2、教学方式、方法的古板。 时代的发展不仅要求教材与时俱进，同时，教师的教学方式、方法同样需要革新、发展。若教师只是一味的填鸭式教学，按本宣读等进行，将会大大降低学生听课的兴趣，并逐渐完全失去兴趣，变主动为被动。每次课，只是为了能跟老师混个脸熟或“身在课堂，心在外”，这不但违背了马克思主义理论课或其他政治思想课的初衷，而且还不利于人才的培养。教师教学方法、教学方式的独特性和魅力在很大程度上左右着学生的学习。 3、学生对马克主义理论课的意识不高。在绝大多数高校中，马克思主义经典著作选读等都是文科研究生入学第一年的必修课。对其他非“马列主义”研究院的研究生来说，该门课或其他政治思想课，很大程度上是带有“强制性”的，不论愿意与否都要学。这样从一开始，学生学习的兴趣就不高。其二，由于高中、本科已经接触、学习过马克思列宁主义的一些课程，现在研究生阶段再次要求学习，学生可能认为已经学过，从而轻视该门课，加之如果老师的讲课相对枯燥，则学生学习的兴趣会更低。 （二）提出的建议与对策 1、加强学科建设。积极争取学科建设经费，培养学科建设队伍，强化学科研究弱点，及时更新